| 标题 | 快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见 |
| 范文 | 周丽君 摘要：阅读可以丰富小学生的语文课外知识，阅读可以陶冶每个小学生的情操，阅读可以让每个小学生享受语文的语言之美。在小学生的语文阅读教学中，培养每个小学生的语文阅读的学习兴趣，让每个小学生尽快养成良好的语文阅读习惯，不仅可以充分增长广大小学生的语文知识，丰富小学生的语文课余时间，还可以培养广大小学生的语文阅读的兴趣爱好，锻炼广大小学生的语文阅读表达能力，帮助广大小学生学习识字，写作等。本文则主要探讨的主题是快乐语文阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见。 关键词：快乐阅读;小学语文;阅读教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-121 快乐阅读是让学生享受阅读，能在阅读中感受到乐趣，从而将阅读变成自己的习惯，喜欢上阅读。小学生在语文学科中有大量的东西都是需要通过各种阅读来进行学习的。比如：语文课文需要通过阅读来学习，课外知识也需要通过阅读来学习，学生做语文阅读理解练习题更需要通过阅读来完成。所以，阅读对于学习语文学科来说一直是学生必备的学习技能，只有通过阅读才能跟得上学习，阅读理解能力强才能更容易学好语文学科。因此，在小学语文教学中阅读教学尤为重要。 1、小学语文阅读教学现状 随着我国教育事业的不断发展，语文教育学科越来越被人们重视，义务教育阶段的语文教育学科，注重学生的学习成绩。因此，在广大小学生的语文课的阅读教学中，老师都是按照语文试卷上的题目内容给小学生反复讲解试题怎样做，或者说老师按照语文课本上的内容给小学生反复读一遍课文，然后要求小学生自己认真背诵课文，忽视了对小学生语文阅读理解能力的锻炼，也忽视了对广大小学生语文阅读良好习惯的培养，让学生自己失去了自由阅读的时间。这种死板的小学阅读教学模式，让小学生慢慢地开始厌倦阅读，不喜欢阅读。甚至有的小学老师在教学中一旦发现小学生阅读课外书就会没收，剥夺了广大小学生的兴趣爱好，让小学生失去了感受阅读的乐趣的机会，不喜欢去阅读。因此在对广大小学生的语文阅读教学中，老师就应该高度重视培养广大小学生的语文阅读兴趣，让我们更多的小学生真正通过喜欢和学习爱上语文文学阅读。 2、小学语文阅读教学的对策 2.1. 开设课外阅读课，激发了小学生的课外阅读学习兴趣。 兴趣是最好的老师，阅读教学也是一样，只有让广大小学生真正感兴趣，才能让广大小学生真正喜欢和爱上阅读。在小学语文阅读教学中，建议语文老师开设专门的语文课外阅读课，培养广大小学生的语文阅读兴趣。如：在教学中，老师可以专门腾出一节课让学生自由阅读，阅读自己喜欢的东西，可以阅读自己带来的课外书，也可以让学生去图书馆自由阅读。然后第二节阅读课上，让学生在班级中分享自己前一节阅读课上所学的知识，可以是名人传记，也可以是奇闻异事，也可以是世界名著，也可以是报纸书刊的新闻等等，总之只要是学生感兴趣的，可以增长见识的，都可以在阅读课上被学生拿来分享。通过阅读与分享，让平时喜欢阅读的学生感受到真正的阅读自由，体会到自己喜欢阅读被老师认可的成就感，让不喜欢阅读的小学生对阅读产生兴趣，开始慢慢地体会到阅读的快乐，让学生之间相互交流与学习，不仅可以拓展学生的课外知识，而且还可以丰富学生的语文课堂，让学生在语文课堂上体验阅读之快乐。 2.2.先学后教，培养小学生的阅读习惯。 人常说，二十一天能养成一种阅读习惯，良好的阅读习惯对小学生来说可以终生受益。在语文阅读教学中，小学语文老师可以改变传统的语文阅读教学模式，变为学生先学后读老师再教的互动教学模式，让广大小学生自己动脑动嘴阅读课文，培养广大小学生的语文阅读的学习习惯。如：在学习小学语文《狼牙山五壮士》这篇生字课文的时候，教学中，语文老师可以在黑板上写出几个问题：狼牙山五壮士要讲的到底是什么历史故事？本文主要故事想表达什么？然后让每个学生围绕着这几个问题自己阅读课文，遇到一些不会的字词学生自己再去查字典，读完之后大家可以相互学习交流。通过广大学生自己学习阅读与自主研究这样可以充分锻炼广大学生的自主思考能力，也可以充分调动广大小学生阅读的主动性和积极性，让广大小学生更加全神贯注的去学习阅读，这样不仅可以充分锻炼广大小学生的自主阅读思维能力，而且这样长期的進行先学后教的模式，可以培养学生的阅读习惯，让学生以后遇到课文就会去自己阅读，自己学习而不是等着老师去教。这样不仅可以充分让广大小学生尽快养成良好的语文阅读的学习习惯，而且可以充分锻炼小学生善于解决实际问题的思维能力。 2.3 多种形式教学，让学生感受到阅读的快乐 语文教育学科主要教的语言与文字，运用多种形式的语言教学，可以充分调动广大小学生对阅读的学习积极性，激发广大小学生的对阅读学习兴趣，让广大小学生真正感受到阅读的快乐。如：在学习小学语文《坐井观天》课文的时候，教学中语文老师可以让一个小学生和另一个小学生分别模拟青蛙与小鸟的声音之间的对话，来满足小学生的好奇心与学习兴趣，让小学生感受到语文语言阅读的神奇与魅力。除此之外，在阅读这篇课文的时候，教学中，老师还可以让小学生扮演成青蛙与小鸟的样子，让学生自己自制青蛙的头像与小鸟的头像，然后带上青蛙与小鸟的头像来一起朗读课文，带青蛙头像的同学朗读青蛙说的话，带小鸟头像的同学朗读小鸟说的话。通过创设模拟课文阅读场景，激发广大小学生对于语文阅读的学习兴趣，让广大小学生深刻感受及学习到不一样的语文教学方式，让广大学生体会到学习现代语文的一种乐趣，感受到语文阅读带给自己的快乐。 结束语：阅读是一种享受，不是一种负担，但是随着老师与家长对教育的重视，阅读慢慢的被人们忽视，大家都看重的是学习成绩，不在乎学生真正的知识量，导致学生成了学习的机器，遇到书籍就会去逃避，不喜欢阅读，让阅读成了小学生的负担，也让学生错失了阅读的机会。所以，在现在的小学语文教学中，老师们更多的应该关注学生的语文阅读水平，关注学生的语文素养，让更多学生不仅仅单纯的去学会好好学习，也更需要学会去真正的阅读，只有这样才能培养广大小学生的阅读习惯，丰富广大小学生的语文知识，开拓广大小学生的语文视野，增长广大小学生的语文见识，提高广大小学生的语言素养，让广大小学生感受及体会到享受语文课外阅读的快乐，做一个内心富足并且快乐的人。 参考文献 [1] 范心蕙;语文知识在小学语文阅读教学中的有效运用[J]，语文世界（教师之窗）;2019年12期。 |
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