| 标题 | 班级管理自主化 |
| 范文 | 韩英 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0227-01 一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。学生阅历浅，思想不成熟，需要教师的帮助和引导，但这种帮助绝不是事無巨细的“保姆式”包办。教师大事小事亲自过问，既浪费自己的时间和精力，也不利于培养学生的自我教育能力。因此，在班级管理中，班主任充当的是领航员、质检员的角色，工作重心以指导为主，给足学生自我认知的时间和自己动手的机会，让学生学会自己管理自己。这方面的具体做法如下： 一、明确分工 增设管理岗位、减少个人兼职、按学号轮换制。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。从上学期开始，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。 二、要求具体 老师要给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。例如： 1.桌椅摆放，我们班级的学生人数为39人，管理起来相对比较整装，正好排四组，一横行八人，一纵列五人，每组10人，最后一组9人，桌椅摆放具体到邻窗、邻墙的一竖列右侧的桌腿要压在哪条地砖线上，第一横行和最后一横行桌子腿抵到哪条地转线上，学生有标准就好操作，即使歪了，也能及时调整。 2.桌布下的字帖摆放整齐。 3.浇花每周两次，每种花的特点不同，要求负责人查阅资料按植物各自的习性安排浇花次数。 4.抹布叠好放黑板槽里。 5.拖布要洗干净后拧干才擦地，擦地要擦2遍以上，擦到干净为止，同桌之间的地面往往是容易忽略的，开始我常提醒，后来，学生就习惯了，每次擦完教室前面，后面，四条过道以及每位同学的桌子椅子下后，都要拽开两张挨着的桌子，擦两桌之间的缝，擦完地做到桶净，水净，拖布净，洗干净的拖布放在通风的邻窗地面上自然风干。 6.水桶垃圾桶放在讲台右上角，放在前面是为了随时监督学生把垃圾扔到桶里。 7.垃圾桶内的垃圾放学后及时倾倒，并套上干净的卫生袋，不可以再有垃圾存放到第二天。 8.负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，粉笔盒遥控器都要摆放整齐，放在讲台桌的左上角。 9.负责窗户的同学，要保持窗户洁净。 10.保持收纳柜的整齐，校本课每次用完后的毛边纸有个专门的人员负责摞整齐，放好。 11.按学号每日轮换值日生一名，具体负责每堂课擦黑板，每日的擦地换水工作，利用间操午休时间搞好室内卫生，集中擦地时后一学号的同学协助完成，因为活较多。需要两人，是要避免人多互相推委，大声喧哗，完不成任务的弊端。放学当天值日生负责倾倒垃圾，换卫生袋。 12.学号轮换负责换饮用水，学号轮换负责用餐前后推饭箱工作。每一项工作该轮到谁，通过学号，孩子们可以自己推算并及时上岗。 13.划分室内分担区，第一排负责讲台和教室前面的地面，最后一排负责收纳柜附近地面，靠窗的一竖列负责暖气和开关窗，靠墙的一竖列负责侧黑板的地面。各扫门前雪。开始学生会说：“老师，这不是我扔的纸。”当时我说：“不关心是谁扔的，只关心是谁捡起来的。”套用刚学习的远程教育的一句话，就是班级卫生，我的责任。现在，只要看到一个杂物，学生都会自觉捡起来，还有时捡起不是自己室内分担区的纸屑。不再辩解推脱。 发挥班级小干部的引领作用，把管理权完全交给小干部。如，上体育课的整队工作由体委负责，来了新同学，安排新同学站队的位置也由体委负责，小体委能按照个子的高矮，有序的安排。 班级管理也遇到过问题，我校每天间操都学习武术拳。规定动作学好后，需要同学们两两相对，进行互打动作。同学们对于规定动作掌握的较好，但是进行两两对打的动作时，常常只顾双方的互动，忽略了整个班级队伍的整齐。我发现问题后，就及时想应对措施。首先，加强互动动作的讲解，请同学们注意每一个分解动作都要与前后同学保持一致。分解动作误差小，队列就相对整齐一些。第二，发现自己动作与其他同学有误差时，要及时调整，步子大了就自觉的调小点儿，打拳时不仅要注意对打同伴的动作，还要及时观察自己在班级整体队伍中的位置，发现有偏差也要及时调整。为了及时提醒每一个孩子，我又在班级中挑选小组长，前后同学每六人一组，小组长负责提醒本组成员及时调整步子。这样，同学们练武术拳的整体效果好多了。 班级的卫生员是非常重要的岗位。尤其是春夏交界，是预防传染病的关键时期。为了锻炼卫生员，每天的晨检、填写消毒记录、开窗通风记录等都交给卫生员。久而久之，卫生员不但能把各项记录填写齐全，还自觉的担负起照顾体育课受轻微擦伤的学生的上药工作。卫生员能主动找保健老师给受伤的同学上药。在日常管理中把管理权交给学生，收到了极好的效果。 三、我的体会 1.尊重细节 “细节决定成败”，班主任工作也是如此。日常教学工作中，把每一个细小事件都看成对学生进行养成教育的良机，久而久之，一定会见到教育的成果。 2.言传身教，示范在先 即班主任应做出表率，如：吃饭后及时擦桌子，用过的物品物归原处等等。久而久之，学生就能仿效，从而养成良好习惯。 3.敢于放手 在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去做。每做一件事情，教师只讲清目的要求并交待注意事项。在工作中只给予适当指点和帮助。比如：联欢会，端午节，板报，大型活动等一些工作都让班干具体落实实施。让他们策划活动、主持活动，锻炼和培养学生。逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展。 4.班主任把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作 人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从二年级就开始着手实践的，刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。如果有当天的值日生请假或暂时不在，会马上有学号后一位的同学自动补位，而且也提高了班级整体的凝聚力和集体荣誉感。教育是科学，管理是艺术。一位班级管理者所有的工作归结为一条的话，那条肯定就是热爱学生，放手即是热爱。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一份快乐。 |
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