| 标题 | 谈谈后进生的转化工作 |
| 范文 | 刘聪敏 摘要:“后进生”在校园里往往容易被遗忘,被视为“弱势群体”。如何做好“后进生”的转化工作,令他们产生积极向上的动力,改变落后状态,赶上或超过“上進生”是本文研究的主要内容。 关键词:后进生;尊重;理解;关爱 如何做好“后进生”的转化工作,方法有千条万条,归根结底一句话,必须用“爱心”来实现。陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”,才能打到他们心灵的深处并获得他们的信任,这是转化“后进生”工作的关键。 一、尊重和理解是做好“后进生”工作的前提 教师不应该专教书,他的责任是教人做人,同样学生也不应当专读书,他的责任是学习人生之道。一个班集体的整体素质如何,和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高,往往班风正、学风浓、纪律好。但“十个指头不一样齐”,一个班集体中总会有一些“后进生”,他们的存在,常使班级产生各种各样的问题,给班级管理工作带来各种各样的困难,这是学生工作中最感头痛的事情。这时就需要我们加强思想政治工作,从“教人做人”入手,对“后进生”关心教育,给他们讲做人的道理,并恰当地指出他们身上的缺点,做好“后进生”的转化工作。 首先,只有尊重和理解“后进生”,才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。素质教育的要义之一是尊重学生,对待“后进生”更应如此。“后进生”往往有以下几种心态:应付心理,恐惧心理,厌学心理,逆反心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通,其中逆反心理最为突出;同时,他们又极易受到他人的歧视、嘲笑和指责,因此也就形成了孤僻、粗野、不合群的个性。不能得到他人的关心和爱,久而久之,他们在人格上受到了扭曲,往往有较重的自卑感。由于自己的行为习惯不良、学习成绩较差,常常误以为老师、同学会看不起他们,嫌弃他们,无形中在自己和老师、同学之间形成了一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待“后进生”,同学们不是接近而是疏远“后进生”,鸿沟将会越来越大,“后进生”会越来越远离集体。相反,如果老师能正确理解并尊重“后进生”,尊重和培养他们的“人格”并引导其他同学从人格上给他们以尊重,使他们感到班集体并未抛弃他,从内心感到集体的温暖,激发起他们的集体主义精神,真正建立起感情的联系,那么就会使距离缩短,鸿沟就会逐渐填平,从而为进一步做好班级工作,把班级建设成为一个团结、和谐的集体创造了条件。 其次,只有尊重和理解“后进生”,才能调动他们的积极性,使他们产生求知与进步的欲望。俗话说,没有教育不好的学生,只有不会教育学生的老师。“后进生”并非一无长处,在他们身上也有许多优点,他们身上的优点往往被缺点所掩盖,或者不被人们所觉察。我们应当善于发现他们的优点,肯定他们的长处,让他们心灵深处有一个强大的自我,激发起他们产生改变自己后进状态的信心和勇气,激发起他们的求知欲望和上进的心理。这就要求我们经常与他们接触、交谈,谈学习、谈爱好、谈兴趣、谈生活,从中发现他们身上的任何点滴优点,经常给予必要的鼓励。同时要适时地指出他们存在的缺点和不足之处,同时告诉他,一个人有缺点是难免的,应当正确对待自己的缺点,只要经过努力,缺点是一定可以克服的,让他们增强信心,提高克服缺点的勇气。当他们不良行为习惯有任何点滴改变或学习成绩有任何些微提高,老师和同学都应当给予肯定和表扬,往往对“后进生”的转化和进步起到事半功倍的效果。这一点做过学生工作的老师都会深有体会。 二、关心和爱护是做好“后进生”工作的基础 教育是从爱里产生出来的。教书育人是教师职业道德的一个重要原则,也是教师对社会应尽的道德义务。教书是教师劳动的主要手段,育人则是教师劳动的根本目的。与优秀生相比,“后进生”无论是学习还是行为习惯,都存在着一定的差距。一般来说,他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想,甚至有的还比较恶劣,他们常常得不到应有的关心和爱护。但是,“后进生”也有自尊心,也有被同学和老师爱护的愿望,他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁,得到别人的尊重。高度的事业心和责任感,热爱学生,这是做好学生工作的前提和基础,很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱,特别是对家庭状况较差或心灵上有过创伤的“后进生”必须给以真挚地关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使他们产生积极向上的动力,努力创造条件,改变落后状态,赶上或超过先进。 同时,我们教师要以一颗真挚的爱心对待学生,针对学生不同的特点进行不同方式的教育。“后进生”的表现形式是多种多样的,每个人都有其不同的特点。因此,在做他们的转化工作时,要针对其不同的特点,采取不同的教育方式。这样才能取得实效。但是,不论采取什么方式,都要关心和爱护学生,这是教师遵守教师职业道德中最起码的“师德”,也是陶行知教育思想的一个重要原则。 三、做好“后进生”工作的几点体会 “后进生”不是天生的,关键在于教法,只要理解他们,关心他们,引导他们,“后进生”一定能转化为好学生。 1.了解实情,找准原因 学生的个性品质不是天生的,而是在后天环境中逐渐形成的。对"差生"而言,他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书,照样能经商找钱"等错误思潮;还有部分差生经过黄色书刊、音像的谬导,逐渐消沉、堕落。对农村来的学生来说还有部分差生是由于家庭素质低,对子女要求不高或不愿意智力投资而致,使这些学生心灰意冷,丧失了学习的积极性和主动性。诸如此类的情况都得摸清底细,才能对症下药。 2.把握心理特点,调动积极因素 在日常工作中,我们经常体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的,多数是受某种错误观念的诱导,一时走错了方向,迷了路。他们都希望得到老师的谅解,给他们一次改过的机会。有时他们对犯错误满不在乎,但内心却经常是忐忑不安;对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起,但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受;当他们受到表扬时,又会兴奋不己,得意洋洋。 总之,他们自我控制能力差,是非观念淡漠,常会重犯错误。而每犯一次错误,就会涌现一次改错的希望。因此,对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心,少一分指责。努力发现他们各自的闪光点,树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性,不断地使他们由消极向积极方面转化。 3.动之以情、晓之以理 给后进生做思想工作时一定要"动之以情,晓之以理",切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使他们成为你的知心朋友。同时,在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自己的错误言行,决心悔过。 4.培养学习兴趣 对"差生"来说,普遍存在着难以听懂课,对学习没兴趣,更无求知欲望。在由应试教育向素质教育转轨的今天,更应广泛地培养学生的学习兴趣。例如,带后进生参观科技成果展、书画作品、第二课堂成果展等等,诱发他们求知欲。例如我们有一个同学特别喜欢音乐,我就鼓励她充分发挥其特长,鼓励她参加各种有益的文娱活动,在活动中她有成功的喜悦,她非常感兴趣,然后,逐渐将此浓厚的兴趣转移到学习中去,成绩也赶了上来。对一般的差生,重点帮助其找到学习成绩差的真正原因,然后针对他们的客观实际培养其学习兴趣、习惯、方法等。此外,后进生还应当补习基础,扫除其学习中的障碍,让他们学习慢慢赶上来,这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。 5.抓反复,反复抓 后进生的转化过程往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这也是正常现象,不能认为是教育的失败。这个时候不能丧失信心,更不能放弃不管,放任自流。一定要"导之以行,持之以恒"。要正确对待学生的反复,坚持做好反复教育工作。对屡教不改者,仍要尊重,信赖,使他们能有机会改过,打好反复的持久战。例如。我们有几个有名的“刺头”,经常出现逃学、厌学等不良现象,经过我们与家长一起反复的个别教育后,他们都能痛改前非,无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了,而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局;班风、学风也明显好转。 总之,“冰冻三尺,非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是,学校教育工作的疏忽或失误和管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备,要更加关心他们,帮助他们克服急噪情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,从动摇中鼓励他们坚定信心,教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时,还要注意做好巩固工作,防止后进生思想重新出现反复,“后进生”是完全可以转变的。 |
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