| 标题 | 浅析提高小学生作文写作能力的方法和策略 |
| 范文 | 许丽梅 摘要:作文能力是小学生综合素质的重要体现。教师要努力培养小学生广泛的阅读兴趣,引导小学生积累丰富的写作素材,组织小学生开展多种有趣的活动,激发小学生强烈的写作欲望,提高小学生的作文写作能力。 关键词:阅读积累 说写感悟 激发兴趣 作文是小学生综合素质的重要体现,它不仅反映一个小学生的语言运用能力,还反映其认知能力、审美能力和思想活动等。那么,教师如何扩大小学生视野,拓展小学生写作空间,提高小学生的写作水平。结合教学实践,笔者认为应做到四个方面: 一、广泛阅读 积累素材 阅读是写作的源泉。唐代著名诗人杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”我国现代文豪鲁迅说:“文章应该怎么做,我说不上来,因为自己的作文,是由于多看和多练,此外并无心得或方法。”这都说明“多读” 是提高写作能力的很好途径。 《新课程标准》要求学生少做题,多读书。这就要求教师要改以往的教学方式,引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。如在教学《争吵》(人教版六年制第六册15课)一课时,在摸清学生对该文章思想内容理解的基础上,及时向学生推荐了一本思想性和艺术性很强的儿童作品《爱的教育》,让学生在阅读的同时更好地理解文章的主题思想。在阅读内容上,只要思想、内容健康均可,如自然科学、文史地理等。在阅读方法上,短小精美的文章要精读,长篇文章精读和略读相结合;古诗词、名篇要朗诵,知识性作品可阅读. 二、超越文本 说写训练 语文教材中的许多典范文章,对完善和优化学生的语言系统有着不可低估的作用。所以,在教学中,笔者总是创造机会,建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学完《鲸》这一课后,笔者设计了这样一个说写训练:把学生分为两类,分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题,要求學生联系文章中的说明方式来介绍自己。为了说得全面正确,他们个个认真收集资料,研究两种鲸的特点和生活习性,利用课外时间反复练习。很快,学生高质量地完成自己了这一练笔。这不仅加深了学生对课文内容和主题思想的理解,还增进了学生对实际生活的体会。 三、感悟生活 写好真实 《新课程标准》指出:“写作教学贴进学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”语文学习的外延与生活相等,作文更是如此。如何感悟生活?可从4个方面培养学生感悟生活能力:1.要感而悟真情。白居易说:“人之感于事,则必动之于情。”因此,笔者让学生细心观察生活,写下亲人间、师生间、小朋友间一些细小的事,领悟其中包含的亲情、友情、师生情,写出来的文章自然真实感人。2.要感而悟其喻。写的文章要力求有深度,则必然要求细致,更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处,进而联想、想象,使感知得以提高。3.要感而悟其理。生活中的许多现象、许多事物都是富有哲理的,假以时日,细心揣摩,便会慧眼独具,融入作文则必无平庸之嫌。4.要感而悟其趣。生活中你会遇到一些情趣盎然的事情,让你开心而笑,回味无穷,把这样的事 、这样的情趣流露于笔端,使之成文,读者也会与你一同开心、一同回味。 四、开展活动 激发兴趣 兴趣是学习写作最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”教师要开展多种形式的活动,激发学生的写作兴趣。1.组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题教师帮着选出一些题目,学生自己确定一个,教师做出具体要求。活动要留给学生充足的准备时间,以备学生查阅资料,拟订初槁。辩论时可先小组内进行,再到班上交流,教师适时加以引导,辩论会后再让学生写出感受。2.适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧,把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式,使之生动活泼、具体形象。如教学《卖火柴的小女孩》(人教版五年制第十册十九课)、《凡卡》(人教版六年制第十一册21课)时,通过自编自演,加强了学生对教材的理解,开发了学生的智力,激发了学生的写作兴趣。3.办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果,培养学生综合能力的有效方法,对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题,根据主题选择内容,寻找合作伙伴。为了办出特色,他们会查找资料,对材料分类,自己写文章,然后组织、设计版面,绘画、抄写。这个过程融进了学生的许多精力和智慧,对提高他们写作能力很有益处。 总之,在教学中,教师要努力培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生积累丰富的写作素材,开展各种有趣的活动,激发学生写作的强烈欲望,使学生感受到作文如同说话一般,达到提高学生写作能力的目的。 注释: (1)选自小学语文《参与式教师培训教程》阅读材料4p101; (2)选自鲁迅《作文与做人的秘诀》,上海教育出版社2001; 参考文献: (1)小学语文《课程标准与教学大纲对比研究》写作教学的对比。 |
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