| 标题 | 以人为本的教育理念下高中音乐鉴赏课学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 王海荣 【内容摘要】高中音乐是高中阶段的一门主要课程，对培养学生的音乐素养与审美鉴赏能力方面起着十分重要的作用。如何在高中音乐鉴赏课中践行以人为本的理念，提高学生的自主学习能力，让学生主动去学习，提高音乐课堂教学的成效，是当前高中音乐教学的难点与重点。本文从以人为本的理念出发，提出了在音乐教学中培养学生自主学习能力的一些对策，以期为广大音乐教师的教学提供借鉴与参考。 【关键词】高中音樂鉴赏课? 学生? 自主学习 高乐鉴赏课作为高中阶段的一门艺术类课程，对培养学生的音乐素养，提高学生对音乐的欣赏与鉴别能力方面是有十分积极的作用的。以人为本是新课改背景下需要我们践行的一种教育理念与教育思想，如何在高中音乐教学中更好地践行以人为本思想，提高学生的自主学习能力，是我们需要探索与思考的重要课题。 一、以人为本教育理念的内涵 以人为本教育理念是指在教学活动与教学过程中，教师需要以学生作为教学的主体，从学生的实际出发，考虑学生的学情，顺应学生的能力，以发挥学生的潜能，激发学生对学习的兴趣，让学生能自主学习，促进学生的全面发展。 二、以人为本理念下高中音乐教学培养学生自主学习能力的对策 1.创设音乐鉴赏的情境，激发学生对音乐学习的兴趣 传统的音乐教学以传授型教学为主，教师讲，学生听。教师是课堂的控制者，学生被动地学习。学生学习的主动性不强，兴趣不浓。在新课改的背景下，我们的音乐教学要践行以人为本的教育理念，激发学生对音乐学习的兴趣，为此，音乐教师需要改变传统的教学理念，为更好地让学生感受音乐美，教师可以创设一定的音乐教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣。 例如，笔者在讲授音乐的悲剧美时，为让学生更好地理解音乐在烘托悲剧美方面的所起到的作用，笔者先给学生们创设情境，“同学们，你们有看过奥斯卡电影《辛德勒名单》么？”大多数学生都点头表示看过，“电影中悲剧氛围的营造除了故事情节的推动，音乐也起着重要的烘托作用。”接着笔者给学生们用多媒体播放了一小段电影的视频与配乐片段，在低沉凄楚的音乐旋律中，学生们的情绪也被音乐渲染了，已代入音乐的情境，此时再进行进一步的音乐教学，学生们也愿意去主动学习，可以取得更好的教学效果。 2.开展小组探究活动，提高学生对音乐学习的主动性 以人为本的教育理念要求教师在开展教学时从学生的实际出发，将学生作为教学的主体，让学生能自主学习，为此我们在开展音乐教学时，也需要以学生为主体，提高学生对音乐学习的主动性。小组探究活动是一种比较有效的教学方法，教师在教学中把学生分成若干小组，同时布置一定的任务，让每个小组成员通过相互协作来完成任务，在协作的过程中，不仅能培养学生的自主学习能力，而且可以培养学生的团队合作意识。 例如，笔者在讲授《影视音乐》这一课时，笔者在课前先将班级同学分成四组，课前各小组分别了解主题歌、插曲、主题音乐、场景音乐。小组成员分工合作，了解内容、选择音乐、制作PPT、讲解、表演……学生是课堂的主人，教师总结拓展。学生的学习积极性得到空前的提升，学生学习内容记忆深刻，学习效果显著。以《卧虎藏龙》中的主题歌、主题音乐、插曲与场景音乐为例，让学生们在课前分工合作，搜集与主题相关的资料，通过欣赏了解音乐与画面的配合，同时让学生以小组为单位进行讨论与思考，如在欣赏了夜盗的片段音乐后提问，“夜盗这一片段的音乐渲染了一种什么气氛呢？采用了什么乐器来演奏呢？有哪些独特之处呢？”进一步地挖掘该作品的音乐资源，各个小组经过讨论后发表各自的观点与看法，笔者再对学生们的观点进行完善与总结，通过这样的自主探究，学生们能自主习得知识，比教师直接讲授出来效果要好很多。 3.开展音乐剧表演活动，让学生更好地参与音乐教学 要践行以人为本的教育理念，让学生去自主学习与探究，教师也需要不断创新教学方法与教学策略，以学生为主体，丰富学生的课堂体验。在音乐教学中，开展音乐剧表演活动也是一种比较有效的方式，教师可以鼓励学生根据课本内容进行改编，在班里进行表演，这样的形式新颖活泼，符合高中生的个性，也能激发学生的兴趣，让学生更好地参与到音乐教学中。在音乐剧表演活动中，教师主要起引导与启发的作用，同时要与学生进行有效的沟通与交流，以更好地发挥学生的主动性。 例如，笔者在讲授《卡门》时，考虑到这本身是一首歌剧作品，有故事冲突，有热烈的音乐，也非常适合以其来开展音乐剧表演活动。表演活动也是以小组为单位进行的，学生们对此都非常有兴趣，从查找资料，到揣摩人物性格改编剧本，再到练习歌曲与表演，大多数学生都能热情参与其中。学生们的表演虽然比较稚嫩，也缺乏专业性，但通过这个过程可以让学生对《卡门》有更深刻的认识，同时也展示了自己的才艺，让学生们在表演的过程中感受到了乐趣与成就感，这是单纯的教师讲授所不能带来的。 总的来说，要提高学生音乐学习的主动性，音乐教师需要贯彻以人为本的教育理念，不断创新教学方式，以提高音乐课堂教学的成效。 【参考文献】 [1] 柏艳. 高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施方法[J]. 中国音乐教育，2018 （8）：10-12. [2] 陈晔. 试论高中音乐鉴赏课的创新教学模式[J]. 当代音乐，2018（6）：6-8. （作者单位：江苏省海安市实验中学） |
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