| 标题 | 浅谈中学语文多媒体视频案例的筛选 |
| 范文 | 李福刚 [摘? ?要]在中学语文课堂教学中应用多媒体进行教学，大幅度地提高了教学效果。但是多媒体播放时间是否恰当，播放内容是否适宜，会直接关系到多媒体的使用效果。因此，多媒体视频案例的筛选要紧扣教学内容的主题，要选择有感染力的典型案例，要关注案例的育人功能，要紧紧围绕学生的生活情景，只有对多媒体视频案例进行细致的筛选，才能实现教学效益的最大化。 [关键词]中学语文;多媒体;视频案例;筛选 [中图分类号]? ? G633.3? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）07-0015-02 随着现代信息技术的不断发展以及多媒体技术的广泛普及，教师在课堂教学中普遍使用多媒体进行辅助教学，这改变了语文教学常常枯燥无味的状态，打破了原本传统教学带来的弊端，创设了生机盎然，有生命力的教学氛围，从而大大激发了学生的学习兴趣。学生学习的积极性高了，思维空间开阔了，教学自然能收到事倍功半的教学效果。笔者在教学实践中亲身体验了多媒体在语文教学中的运用优势，积累了一些经验。笔者认为现代多媒体的应用非常值得研究，如播放时间、播放内容的问题，特别是课前课件视频案例的挑选是非常关键的，把握好这个关键点才能有效地利用多媒体高效地辅助课堂教学。在本文中，笔者结合中学语文教学的实际，就多媒体视频案例的筛选问题进行讨论。 一、要紧扣教学内容的主题 经过多年的教学，笔者体会到要使多媒体视频案例在语文教学中能发挥有效的辅助作用，除了运用时间上要精准把握以外，还要根据教学内容的主题来精选多媒体视频案例，只有这样才能够达到理想的应用效果，恰如其分地发挥多媒体的辅助作用。因此，在运用多媒体辅助语文教学前，教师要精准选择制作课件所用到的多媒体视频案例，防止内容跑偏，起不到提高教学效果的作用。教师所挑选的视频案例，要符合课程标准的要求，符合学生的年龄特点和学生的认知特点，贴近学生的生活实际，让学生感到真实、亲切、有感染力。另外，要使所挑选的视频案例符合教材的内容，与教师的教学方法相得益彰，切记不能以单纯的趣味性作为精挑细选的依据，更不能为搞花架子而挑选不适宜的视频案例。 例如，老舍《济南的冬天》中的那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。教师在制作课件时，就应该根据教学内容来选择可以展现济南冬天美景的视频案例。在教学时，运用多媒体视频配以朗读和教师恰当的解说，学生自然而然就能在教师的引导下参与阅读活动，在课堂学习中加深对文章内容的理解，从而增强学习效果。 二、要选择有感染力的典型案例 在选择多媒体视频案例的时候，教师要选择有感染力的视频案例，因为只有有感染力的案例才能够增强教学效果，更好地帮助学生理解课文的内容与主题，所以在制作多媒体课件的时候，教师要进行精挑细选，这样选出的视频案例才会吸引学生。学生看到有感染力的案例视频，其学习的动力会增强，思路会更清晰，思维会更活跃，学习的主动性也会大大增强。 影视视频案例是内容比较丰富的课程资源，教师在筛选时要特别注重感染力这一关键点，有趣的、大家印象深刻的视频案例才更能打动学生，从而深化课堂教学内容，激发学生情感，使学生能更好地梳理故事情节，了解人物的性格特点，深化学生对作品内涵的理解。例如，在教学《三国演义》这篇课文前，教师抓住学生喜欢影视剧这一特点，本着精彩、动人、有趣的原则来选择与课文有关的影视片段作为本课的视频案例。如用电视剧《三国演义》中“曹操横槊赋诗”的这一段视频来展现曹操“把酒赋诗”的英雄形象，再加上感情充沛慷慨激昂的音乐，一下子就点燃学生的情绪，进而让他们浸染在课文中。同样，周瑜是杰出的军事家，他胸襟广阔、气度宽宏。教师可以选择电视剧中“赤壁之战”这一影视片段，展现周瑜高瞻远瞩、雄才大略的英雄本色，而诸葛亮淡泊明志、宁静致远、尽瘁国事、忠心辅政、光明磊落的人物特点也在这一片段中得以展现。这样有声有色、有活力的语文课堂，使得学生能够更好地理解作品的内容，欣赏经典的作品，感受作品中的人物性格特点。 筛选视频案例时要关注视频案例是否具有感染力，有感染力的视频案例更能激活学生的思维，增强他们学习的动力，激发他们学习的意识。 三、要关注案例的育人功能 新编的中学语文教材的每一个教学单元都有一个特定的教育主题，有赞颂祖国灿烂文化的，有颂扬辉煌历史的，也有展示改革开放辉煌成就的……新编的中学语文教材里面有许多体现民族自豪感和民族尊严的课文;也有许多体现自强不息、顽强抗争、向命运挑战精神的课文;还有体现社会主义集体荣誉感和歌颂友谊的课文。这些课文对教师进行思想道德教育起着重要的作用。在筛选视频案例时，要围绕教材单元中每篇文章所要展现的主题内容来筛选，只有这样，才能更好地培养学生的价值观、人生观、世界观。 例如，我国素有“桥的故乡”“桥的国度”的美称，在教学《中国石拱桥》一课时教师可将我国著名的四大古桥的资料和视频案例展示给学生看，使学生获得直观的体验，还可展示福建泉州的洛阳桥、河北的赵州桥、北京的卢沟桥、广东潮州广济桥这四大古桥（如右图），来充分展示中国古代桥梁建筑的创举，充分显示我国古代劳动人民的非凡智慧与才能。选择这些有代表性的视频案例来教学《中国石拱桥》，能使学生更好地体会我国古代劳动人民的智慧和才干，让学生因为这些宝贵的历史遗产而感动骄傲，从而培养学生的民族自豪感。 四、要紧紧围绕学生的生活情景 从中学语文新教材的课程内容中不难看出，教材的内容时刻联系着当前的形势，可謂与时俱进。在筛选多媒体视频案例的时候，教师要挑选有关学生生活的视频案例，因为只有学生熟悉的、印象深刻的案例，才能让他们感到亲切，进而提高学生的理解能力。 例如，在进行题目为《我最喜欢的季节》的写作教学时，教师可恰当地给学生播放事先筛选好的展现春夏秋冬的风景特点的视频引导学生联想春的百花盛开，夏日的风景，秋的丰收景象以及严冬的雪景。这样既能激发学生的想象力，又能丰富学生的写作内容，从而实现丰富课堂教学内容，开阔写作思路的教学目标。 综上所述，多媒体视频案例的筛选是多媒体辅助教学中极为关键的一个环节，也是多媒体运用的关键点。多媒体视频案例的筛选只有做到精挑细选，才能在教学中发挥恰到好处的作用。从多年的教学的实践中，笔者体会到在筛选多媒体视频案例时应遵循符合教学内容、紧扣教学主题的原则，尽可能地选择有感染力的、有一定教育意义的、学生印象深刻的视频案例。只有这样，才能运用视频案例创设真实的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生从中获得深刻的学习体验，从而实现教学目标。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 亢德琴.新课改下语文教学与多媒体技术整合策略的初探[J].文理导航（上旬），2010（9）：31. [2]? 李健.语文教学与多媒体技术的整合[J].语文教学与研究（综合天地），2011（11）：110. [3]? 杨永苍.让语文教学与多媒体有机结合[J].中国教育技术装备，2011（7）：164. （责任编辑 农越华） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。