| 标题 | 微课在初中化学教学中的实践探索 |
| 范文 | 王萌 摘? 要：本文研究微课在初中化学教学中的实践探索，并通过课前导入、课中的适当引入等方式，探究微课应用的效果，从而为微课在初中化学广泛应用奠定了重要的实践基础，有助于增强初中化学课堂开展的实践效果和应用效果。 关键词：微课? 初中化学? 实践 中图分类号：G633.8? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2020）01-0118-01 微课随着时代的发展而产生，被广泛的应用到教育领域各个学科中，对初中化学这一学科同样产生了重要的教学影响。在初中化学课程中开展有效、高效的教学活动，不仅有助于开展新课程改革的内容，同时提高了初中化学教学的实践性效果。增强了初中化学学习的兴趣，指导了初中化学教学的实践推广。因此，研究微课在初中化学教学中的实践应用情况是十分必要的，不仅有助于提高初中化学课堂教学效果，同时丰富了初中化学教学思路，为课程的深入开展提供了一定的方向指导。 1? ?微课导入化学课程内容 初中化学是一门以实验为基础的科学，需要大量的实验保证该课程实施的效果，并促使初中化学课程与实际生活相互关联教学，提高初中生的学习兴趣，培养初中生化学素养。微课能够将视频以及声音更好的传递给初中生，而初中化学教师通过合理化的运用微课导入视频，不仅可以全面提升微课导入的效果，同时能够吸引初中生的注意力，使其更好地投入到化学课程学习中，并锻炼初中生的化学思维能力。 如溶液的酸碱性一课的教学中，教师利用微课视频导入酸碱指示剂滴入不同液体中的颜色变化情况，吸引初中生的注意力，通过微课视频提高初中生化学学习积极性，促进初中生跟随教师学习化学知识，并完成教学任务目标。微课导入后，教师将鉴定溶液的酸碱性的实验器材引入到课堂教学中，对照微课导入视频中的操作，逐一讲解该实验中器材的特点以及使用情况，并积极开展酸碱鉴定试验，向初中生介绍鉴定溶液酸碱性的方法以及选择的指示剂情况，完成整个实验过程，并记录实验结果。实验完成后，教师引导初中生整理实验器材。在这一过程中，微课的导入效果与课堂化学内容紧密结合，不仅吸引了初中生的注意力，同时激发了初中生课堂学习的积极性，锻炼了初中生的化学思维能力。 因此，微课导入化学课程内容，具有很好的辅助教学效果，且提高了初中生的化学学习积极性，提高了课堂教学效果，使得初中生可以接受到更加立体化的化学课堂教学内容。与此同时，化学课堂教学中适当的引入微课形式具有重要价值。 2? ?微课对培养初中生化学技能的教学导入 初中化学课堂教学过程中涉及的器材较多，对初中生如何使用化学器材提出了更高的要求，不僅增强了初中生的化学体验，同时促进初中生更好的展现其化学技能，对锻炼化学实践能力具有重要作用。利用微课向初中生展示有关化学技能的教学内容，不仅可以增强化学课堂教学的立体性，同时提高了初中化学整体教学效果。 如利用天平测量化学物质的质量实验中，利用微课导入天平使用的规则，初中生在已有的物理实验经验基础上，介绍天平在化学中测量质量应当注意的事项，并采取针对性的措施，以提高初中化学课堂教学效果。测量有腐蚀性物质时，应当借助于纸片或是容器盛载，避免对天平造成腐蚀影响实验效果。同时有助于保护天平的使用，提高天平测量使用的整体效果。并通过微课视频总结天平测量化学物质时的使用规则，以帮助初中生扎实天平使用的方法，更好的完成化学实验。尤其是固体、液体、气体的质量测量分别需要注意哪些问题尤为关键，是传统课堂教学难以达到的效果，而微课形式的技能教学在充分保证实验安全性的基础上，向初中生展示了物质质量测量的有关内容，全面的提高了初中化学微课实践应用效果。 因此，微课对培养初中生化学技能的教学导入是十分必要的，不仅有助于提高初中生的实验操作效果，同时增强了初中生的实验技能，在保证实验安全性的基础上，提高了初中生化学实验教学效果。 3? ?化学与社会教学中微课实践效果更佳 针对初中化学与社会教学中微课的实践性教学更佳，不仅体现了化学与实际生活之间的联系，同时提高了初中化学与社会实践教学的效果，全面的增强了初中化学与实践教学的渗透力。在微课视频中展示生活中的化学知识，促使初中生对生活与化学实验之间的联系有了更深入的理解，奠定其长期稳定学习化学的重要基础。 如新型能源研制的课程教学中，通过微课向初中生展示新型能源类型，并帮助初中生更好的了解新型能源的种类，包括太阳能、风能等。以直观的视频展示新型能源的特点以及类型，不仅提高了化学课堂教学效果，同时激发了初中生学习的积极性，对培养初中生良好的化学思维能力和化学素养具有重要作用。初中生在接触到新型能源研制的有关概念以及特点的基础上，能够在生活中了解熟悉新型能源的应用方向，判断其应用的优势特点等。由此可见，微课在初中化学新型能源研制过程中，不仅有助于提高初中化学微课教学整体效果，同时有助于增强化学实验的可靠性。 因此，利用微课向初中生展示新型能源的种类以及特点，不仅可以更好更全面的增强初中生的化学认知以及应用化学解决实际问题的能力，同时有助于培养初中生的化学探究兴趣和能力。 4? ?结论 本文研究微课在初中化学教学中的实践探索，在充分保证初中化学教学效果的基础上，全面的提升了微课在化学课堂教学中的应用合理性，有助于提升初中生的化学接受能力和化学思维能力，培养初中生良好的化学素养。 参考文献： [1] 程娟.基于微课平台的初中化学“中间生”课后指导[J].陕西教育（教学版），2019（Z1）：116. [2] 周建华.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用分析[J].新课程（下），2019（01）：113. [3] 沈建忠.浅谈微课在初中化学教学中的实践应用和思考[J].中国新通信，2019，21（01）：168. [4] 蔺婵玉.初中化学实验微课对教学的重要性及应用措施[J].新课程（中），2018（12）：26. [5] 孙睿.循五大理念而“微”——初中化学微课设计与应用探析[J].新课程（中学），2018（11）：6-7. [6] 陆亮.基于“学习进阶”和“分层教学”的初中化学复习微课的设计与实践——以“中考计算专题复习”为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（11）：52-56. [7] 乔娟洋.初中化学概念性知识的微课教学设计——以“溶解度”为例[J].新课程（中），2018（09）：81. [8] 彭辉.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的运用探讨[J].数理化学习（教研版），2018（08）：21-22. |
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