海枯终见底，日后见人心

比喻经过长时间相处，才能了解一个人。

• 母鸡下蛋
• 母鸡下蛋——叫个没完
• 母鸡下蛋——脸一红
• 母鸡下蛋呱呱叫
• 母鸡叫声
• 母鸡叫明
• 母鸡叫鸣——充公
• 母鸡带小鸡
• 母鸡带小鸡——拼命顾惜
• 母鸡带崽——咯咕咯（各顾各）
• 母鸡拉屎——头截硬，后截软
• 母鸡生蛋咯咯叫——恐怕人家不知道
• 母鸡的理想只不过是一把糠
• 母鸡跌米缸
• 母鸡跌米缸（屎壳郎跌粪坑）——饱餐一顿
• 母鸡跳上火炉——不死也要脱层毛
• 母鹿
• 母麻
• 每
• 每一个
• 每一个人
• 每一个人或事物都得到合适的安顿
• 每一个字，每一个词
• 每一个行为举动
• 每一个词都包含着无穷无尽的生动的形象
• slims down
• slim somethingdown
• slim (sth) (down)
• slimy
• slim²
• slim¹
• sling
• slingback
• slingers
• slinging
• slings
• slingshot
• slingshots
• sling²
• sling¹
• slink
• slinked
• slinker
• slinkier
• slinkiest
• slinkily
• slinkiness
• slinkinesses
• slinking
• slinkingly
• 探究新课标引领下的作文教学途径
• 面向汉语国际教育的现代汉语方位词研究
• 阅读教学中如何培养学生的语境意识
• 单元整合教学设计的三种形态
• 深度学习视域下的语文高阶思维能力培养
• 高中古诗词审美教学窥探
• 语文学科核心素养视阈下的小说教学
• 会话理论视域下小说对话教学研究
• 高中现代散文列表式单元教学法的运用
• 高中古诗词教学应做到诗词与美环环相扣
• 以读促学，拨动现代诗歌的“琴弦”
• 以《猫》为例谈背景知识的介绍
• 《背影》中父爱的另类教学解读
• 从高考作文的硬伤看作文结构
• 阅读教学中如何体现学生的主体地位
• 关注细节，促进课堂教学的有效性
• 语文课堂中如何有效开展主题学习
• 语文活力课堂教学模式的构建与实践
• 杜威经验观与生成课堂
• 非智力因素对高中语文课堂的影响
• 以整本书阅读的课堂生态滋养语文核心素养
• 以“宋词”为例谈诗词群文阅读的开展
• 搞好语言素材积累，助力学生语言表达
• 语文，基于语言的一种存在
• 巧借多媒体，优化语言与识字教学