| 标题 | 论新媒体技术支持的高职院校学生党员党性教育 |
| 范文 | 摘要：本文从新媒体技术特点出发，结合高职院校学生党员党性教育工作实际，重点从建立网络教育和教学平台、考核和评价平台、活动和监督平台等方面阐述了以新媒体技术支持高职院校学生党员党性教育的方式方法。 关键词：新媒体技术 高职 学生党员 党性教育 高职院校学生党员是校园中大学生的楷模、最先进的群体，是良好学风、校风的引领者和实践者，更是中国共产党骨干力量的重要来源之一。加强对高职院校学生党员的党性教育是高校党建工作的重要内容。在新时期、新形势下，针对高职院校学生党员分散实训实习时难于集中开展党性教育工作等问题，利用新媒体技术支持是做好高职院校学生党员党性教育工作的有效途径。 1 新媒体、计算机网络特点和新媒体技术形态 1.1 新媒体特点。新媒体即网络媒体，是以数字信息技术为基础、以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。它区别于以纸为媒介的图文、以电波为媒介的广播和基于图像为媒介的电视这三类媒体。网络具有传播信息功能，同时它还具有数字化、多媒体、实时性和交互性传递新闻信息的独特优势，具有海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等明显特征。作为数字时代的象征，新媒体具有先天的技术优势与作为媒体的信息服务功能，其新媒体技术的核心传媒是计算机网络。 1.2 计算机网络特点。计算机网络是指将地理位置不同并具有独立功能的多台计算机及其外部设备用通信线路互连起来，在网络软件的管理和协调下，实现资源（包括硬件、软件和数据信息）共享的系统。网络中计算机各自功能独立，彼此间通过导线、电缆、光缆、微波或通信卫星相互连接；以网络协议支持网络运行。网络可以便捷实现资源共享与利用、数据通信与集中处理、负荷与分布处理等功能。 1.3 新媒体技术形态。在计算机网络技术支撑下，新媒体技术出现的形态繁多，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、流媒体等。它改变了原有的信息传播方式，如从图文为主转向以视频为主、从单向传播转向互动传播、从单终端转向PC、手机、IP电视等多终端。 2 充分发挥新媒体技术作用，深入开展学生党员党性教育工作 2.1 依托网络党校，建立网络教育和教学平台。党校是对学生党员进行党性教育的重要阵地。采用基于新媒体技术即网络技术的网上党校、网上教学模式，能够使优秀的教育资源以共享的方式打破教学的时间、空间限制，党校学员可以不受地域限制、自由选择时间设计自己的学习计划、安排自己的学习进度，可以有效解决高职院校学生因实训实习等原因离校、集中进行学习教育比较困难的问题。网上党校的网络教学平台可以采用基于Java EE技术的多层全系结构、多级门户架构，使用比较流行的SSH（Struts2+ Springframework+Hibernate）编程框架模式、B/S结构的数据库应用及信息管理系统。采用浏览器+ 中间件+应用服务器+数据库服务器的多层构架，分离表现逻辑、业务处理逻辑和数据访问逻辑分开，支持大量用户访问、数据存储、检索和管理等操作。要确保该系统良好的可移植性，即能够保证在不修改源程序情况下正常运行于各种常用操作系统。基于Web的网上党校教学平台在构成上，通常包括教学管理、教师教学、学生学习研讨、教育教学资源库等；在功能上，可以很好地提供教师教学及课程开发工具、学生党员学习活动管理工具以及比较完善的交流、测验、定期统计等功能。同时，可以通过运用流媒体技术，使教学不再被局限在课堂之内，学生党员可以随时随地进行学习，而且可以接受校外优秀师资、先进人物的教育教授和共享校内外优质教育教学资源。 2.2 依托考试系统，建立网络考核和评价平台。结合高职院校党校工作实际，考核可采用学习情况考核以及随堂练习、大作业、实践活动、阶段考核等相结合方式进行。该部分作为网上党校系统中教师教学资源库的一部分，由党校负责建立试题库等考核材料，学生可根据自己实际自主接受考核；并由考核情况评定师生教学效果。一是考核方式过程化，建设符合党校教育教学目标的网络考核系统，将考核融入到平时学习过程之中，学生党员在网上学习的同时，可以自由选择时间参加置于资源平台上的考核及相关练习，并可随时与教师或其他学员进行交流、讨论、答辩。二是考核内容标准化，进行课程的模块分割，以学习党的政策理论知识、提高党员党性修养、增强党员党性锻炼为主要内容，以答题、参与讨论、社会实践报告等为主要形式，科学组合各个教育教学及考核模块。三是考核形式多样化，以学员学习、培训、实践锻炼等情况为主要考核项，利用网络共享优势，建立日常考核与定期考核、课上考核与课下考核、定时统一考核与自由分散考核等多种考核方式相结合的、宽泛的网络考核方式，提高考核的正确性和实际效果。四是考核主体多元化，即与党校培训要求相适应，考核主体可包括党校及培训班、所在党支部等组织（单位），包括党校教师、入党培养人等个人，同时，其他相关人员可以通过网络对党校学员进行评议，促进考核主体的广泛性、考核方式的民主性；学员本人也可作为评价主体之一，参与培训后，个人对自己的学习情况、培训心得等作一认真总结，撰写报告并作网上发布，增强学生党员提高党性修养的自觉性和主动性。 2.3 依托校园内网，建立网络活动和监督平台。高职院校的人才和技术是校园内网安全稳定运行的重要保证。以校园内网为平台，可利用新媒体技术建立健康、高效的学生党员网络社区。该社区具备人性化、大众化特点，其重要参与工具如博客、播客、QQ等简单易用；因此，加入到网络社区中来方便快捷，使得在社区学习、实践简便易行。学生党员可以在网络社区里发布相关信息、参加理论学习研讨、组织发起有益活动、进行网络慰问帮扶、进行网上庆祝纪念、展示汇报社会实践成果等。同时，可以依托校园内网建立学生党员网络监督平台。进行拟定入党积极分子、发展对象、接收新党员、转正预备党员情况逐级公示，广泛听取大家意见，进行相关情况处理，并及时发布公示结果。进行发展对象、预备党员、正式党员基本信息计算机管理、校园内办公自动化系统中党建工作网络共享，并将个人表现、考察情况等部分信息公示，以方便大家了解、监督。在校园内网党建工作网页上，为群众反映问题提供了网络留言、网上对话、电子邮件等多种方式，指定专人负责收集梳理、记录存档，以多话语权保证公示效果。开辟学生党员监督专用电子信箱、建立学生党员个人网上承诺践诺、立言立行博客，接受群众监督、评价。 3 利用新媒体技术开展学生党员党性教育工作应注意的问题 ①加强组织和领导。新媒体的系统维护、环境保护、资源管理和对教育教学的督导，需要有良好组织、协调、领导。一要建立领导机构负责此项工作的开展，二要建立保障机制和考评机制，三要进行周密安排并有计划地推进党性教育体系、制度建设，从而有效加强学生党员队伍建设工作。②合理应用新媒体。新媒体的先进性清晰可见，但新媒体技术不可能代替其它所有党性教育方式方法。应注意将新媒体与其它媒体配合使用，不能人为划分界线，做到充分发挥各自优势；新媒体不能代替走出去、“开门”进行社会实践，要做到媒体内外有机结合，更好提高使用效率；同时，在新媒体技术及环境下，也要求党务工作者必须在做好本职工作业务能力提升的同时，不断提高相关的现代科学技术应用能力，在提高学生党员党性修养、增强学生党员党性锻炼等工作方面开拓创新，与时俱进。③做好新媒体监管。新媒体信息的质量、数量是保证效果的重要前提。网络的开放性使新媒体信息内容广泛，同时由于学生党员之间的自由交流等，也使得网络系统中的信息更为复杂。因此，在利用网络开展党性教育过程中，须对内容进行实时监察，保证网络的安全性和可靠性，取精去粕，为学生党员提供良好的学习实践环境。④正确对待网络围观。网络围观是信息公开化、工作透明化的推手。以新媒体推进党性教育工作，必须客观理性地正确对待网络围观。在工作中，应避免被迫被动，应做到积极主动，利用“围观心态”设置专题、设立专项、做好工作，赢得群众关注和真正参与。做到不作秀、不排斥，正确分析判断和使用由新媒体带来的信息，增强在新媒体和群众监督下工作的能力，激励广大学生党员自觉用党员标准严格要求自己，不断提高党员个人、党员队伍和党组织的先进性。 参考文献： [1]李思维.新媒体技术在现代教育中的应用[J].现代远距离教育，2012（06）. [2]杨景娜.信息时代网络环境下学习方式的动态研究[J].计算机光盘软件与应用，2010（03）. [3]王玉平.论大学生党员的党性修养与人格魅力[J].长江大学学报（社会科学版），2009（05）. 基金项目：本文为2013年辽宁省高校党建研究资助重点项目《高职院校学生党员党性教育科学化研究》（项目编号：GXDJ2013-E022）阶段性成果。 作者简介：魏玉书（1974-），女，辽宁锦州人，副教授，大学本科学历，工学学士学位，工程硕士，研究方向：计算机技术及应用、控制工程。 |
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