| 标题 | 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究 |
| 范文 | 熊礼彦 摘要：数学是初中重要的学科，学生可以通过学习数学知识，进一步提高自己的逻辑思维能力以及学习知识的发散性。本文就初中数学中如何培养学生主动提问能力的策略展开了思考。 关键词：初中数学;主动提问;教学活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-223 1、初中数学课堂培养学生主动提问能力的重要性 教师在开展数学教学工作时，要注重学生的主动提问能力培养，这对学生在今后学习有着重要作用，首先，学生在获取知识时，是需要教师进行引导，教师在为学生注入自主能力时，要加强学生的独立思考的人格魅力，激发学生的独立学习意识，以便促进学生在学习数学中的学习效率。其次，初中生具备主动提问能力之后，可以在教师开展数学教学时，与教师达成一定的默契，丰富课堂氛围，使教学内容变成互动性，帮助教师一改往日授传统教学因素影响的单一、枯燥的课堂氛围，有利于提高教师的教学质量，第三，随着新课改的提出与应用，增强初中生主动提问能力，也是大力落实新课改的战略计划。身为一名初中数学教师，要主动扛起这把教育的大旗，注重学生能力培养，唤醒学生学习欲望，最终提高自己的教学质量。 2、在初中数学课堂培养学生主动提问能力的有效策略 （1）营造轻松愉快的课堂 近些年，学生与教师之间的矛盾愈演愈烈，这些都是由于师生之间不平等对待导致的，教师一味的宣告自己的主权，强迫学生进行学习，导致部分学生感受学习压力后，产生厌学的心理，处处与教师作对，导致教师无法进行授课，这一现象，就需要教师进行深刻的反思。在初中数学上，教师要给学生建立良好的学习氛围，与学生建立和谐友爱的师生关系，尝试用平等的教学方式来与学生进行沟通，例如：在学习《相交线》的时候，教师可以在课前，为学生准备两条直线的物体，让学生通过这两条直线的物体进行任意的摆放，学生在兴趣的作用下，以便很认真的进行摆放，通过实践，学生得到两种摆放方式，一种平行，另一种相交，有且只有一个交点，这时学生就会对教师进行提问，难道就不能存在两种焦点么？或者其他摆放方式么？通过这样的教学方式，为学生营造良好的教学氛围，学生在课堂上也不再受拘束，体现了人人平等的教学理念，对于问题的开展，培养了学生的动手能力以及学生的主动提问能力，促进学生日后学习全面发展。 （2）创设生动的教学情境 若把初中数学与其他学科进行比较，会发现初中数学具备严谨的逻辑关系，以及数形的抽象化的特点，针对这样的教材内容，教师在进行授课时，要为学生打造生动有趣的教学情境，让学生在建立的情境中可以更加高效的进行学习，一定程度上提高了学生的想象力，以及创造能力，有利于学生逻辑思维能力的开发，提高学生数学成绩，帮助教师提升自己的教学效率。积极创造创造良好的教学情境，也是为培养学生主动提问能力做好基础，例如：在初中数学教材中，关于统计一章时，教师为了可以让学生能深切感受统计知识，可以为学生提出问题，结合现代化的教学措施，帮助学生进一步了解统计知识，在一次家庭聚会中，总共有八个人要求小明切水果蛋糕，但是由于蛋糕只有一块，不知道怎样进行合理分配，这时爸爸走过来，针对小明的困惑，很快就完成了蛋糕分配，你知道爸爸是如何进行分配的么？每个人平均得到几块蛋糕？教师可以采用人物对话的方式让学生尽快的融入课堂教学，通过对蛋糕整一化，每个人可以得到八分之一的蛋糕，小明父亲采取了统计知识，针对学生强烈的解题欲望，可以很大程度上帮助学生提高主动提问的能力。 （3）加强对学生进行提问式教学 由于初中生正处在一个好奇心特别重的阶段，对于知识的需求也越发强烈，教师在这样的问题下，就要改变自己的教学目标，从学生的天性出发，加强学生的求知欲望，以便学生进行更高效的学习。在实际课堂进行中，教师要为学生多增添提问的机会，为学生创造良好的提问机会，这就需要教师把学生当成主体教学目标，让学生在课堂中能感受到人人平等的教学理念，提问式教学就是通过教师进行提问，以及互动的方式，帮助学生更快的了解教学知识，在初中数学教学中，教师可以针对课堂内容设立提问教学，例如：在学习《勾股定理》时，如在△ABC中，已知AB⊥BC，其中BC=5，AB=3，試求AC边长为多些？教师在提出问题后，要多鼓励学生采用不同的方式来进行解题，如函数、方程等，最后再针对本堂课的学习计划，帮助学生更快的进行答题，利用勾三股四弦五的知识，可以很快的得到AC=4，通过这样的方式，大大加强了学生的提问能力，以便学生更高效的对知识进行吸收。 总结 处在初中阶段的学生，正处在叛逆的阶段，由于踏着青春期的脚步，导致学生在学习过程中会出现很严重的逆反心理，针对这样的问题，教师要改善自己的教学方案，给予学生平等的尊重，建议以学生为主体地位的教学方针，培养学生独立自主的学习习惯以及主动提问的能力，这对于学生日后养成良好的德育品质有着深层次的作用。 参考文献 [1]刘春格.如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].学周刊，2017（2）. [2]王华龙.新课标背景下的初中数学教学之我见[J].学周刊，2017（3） |
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