| 标题 | 浅谈小学数学教学中实施生活化教学工作途径 |
| 范文 | 谢远银 摘要：数学是一门应用型学科，它源于对生活规律的总结，又通过我们系统的学习对日常生活产生积极影响，因此在当前小学数学教学中实施生活化教学可以让学生更直观地感知到数学的实用价值，并且结合学生已有的生活经验展开对数学的学习在一定程度上也可以降低数学学习的难度。为此文章就以小学数学教学中实施生活化教学为主要探讨内容，对其实施途径提出一些建议。 关键词：小学数学;生活化教学;实施途径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-220 新课改背景下小学数学教师也需要及时跟上改革步伐，认识到传统小学数学教学模式中存在的问题，从学生实际出发，引导或者帮助学生建立日常生活和数学学习之间的联系，使学生能够掌握应用所学数学知识解决实际生活问题的方法，从而达到新课改要求的教学培养目标，提升学生数学核心素养，改善课堂教学质量。 一、明确正确的生活化教学理念 教学理念作为教学工作的意识指导需要小学数学及时转变或者更新，就以往的实践看来，许多数学教师乃至学校都未能在数学教学实践中建立合理、良好的观念认知，导致具体的教学工作无法取得理想效果。针对这样的情况小学数学教师需要根据新课程改革后的数学教学内容和学生培养要求建立生活化教学观念，并据此为工作指导落实到实践。例如，小学数学一年级内容《认识人民币》的教学中，教师就可以引导学生将教材中的理论转移到对生活现象的思考上来，比如我们在买东西的时候会用到纸币或者硬币，那么从货物和人民币的交换中学生又可以了解到加减法的运算，从不同币额的换算中又可以掌握其规律，学生就可以逐步建立数学思维关注生活问题。再比如《克与千克》的教学中，教师可以改变以往直接给学生讲解灌输教材理论的方式，引导学生以生活化视角认识和理解数学概念，透过它们在生活中的应用来感知其数学内涵，从而到达理論和实践的统一。 二、创设多样化的生活教学情境 根据教学内容创设形式多样的生活化教学情境也是对当前小学数学教学模式优化手段之一，数学教学课堂作为学生汲取知识，培养思维、开展实践的主要阵地，就应当在教师的领导带动下发挥其最大的教学价值，让学生可以获取丰富而有效的学习体验。教学情境更容易调动学生参与数学学习的积极性和主动性，在和谐、轻松的氛围之下更有助于学生思维的发散、自主探究能力的发展，使课堂教学效率大大提升。例如，在《正方形和长方形》的教学中，数学教师可以利用多媒体技术给学生展示生活中的以长方形和正方形为表象的常见事物，如建筑、汽车、游泳池、门窗等等，让学生初步建立对生活事物呈现出的数学几何概念的认知。再如《图形的运动》这一节中，教师又可以为学生展示图形的动态变化，以多媒体建模增强学生观察、思考、想象和探究的动力，参与课堂讨论互动，促进学生数学抽象思维和空间观念的形成。 三、设计趣味生活化数学问题 问题导学也是新时期下重要的教学方式，基于小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，以及适应新课改要求的体现学生课堂学习主体地位的需要，教师可以设计富有趣味性的生活化数学问题来引导学生投入思考，充分发散其思维进行探究，并且鼓励学生积极沟通讨论，敢于表达自己的回答或者其他想法。教师在整合学生讨论和回答的基础上进行归纳总结，并给予补充性意见，既要肯定学生积极的学习态度，也要使其认识到自己观点的不足，虚心接受教师或者其他同学的建议加以改进，不断进步。注重提问环节的设计也是进一步优化师生课堂互动的重要内容，对于拉近师生距离，对构建良好的师生关系和和谐的集体关系有着积极意义。比如在讲到《因数和倍数》的相关内容时，假设列举算式24/12=2，学生根据所学可以得出12是24的因数，教师进而可以作拓展性提问：同学们是否可以描述24和12之间的关系？同学们都看过动画片《熊出没》吧，熊大和熊二是什么关系呢？在学生回答后，教师可以举例学生和教师的关系、孩子和父母的关系、兄弟姐妹之间的关系来阐述两个数字是相互依存的数学逻辑关系。 四、加强生活化数学实践应用 关于数学生活化理论教学最终还是要落实到实践应用中才能真正印证其效果，也是培养学生应用能力的教学工作之必然，因此数学教师需要增加数学教学实践的比重，提高实践活动的质量，兼顾学生应用能力锻炼和自主探究能力的发展，才能真正让学生理解数学这门学科的生活价值。例如，在学习完《圆柱与圆锥》后，教师就可以组织学生成立活动小组，合理分工、共同配合，利用简单的材料制作圆柱和圆锥的模型，并在操作过程中思考、探究、验证二者之间的关系，再复习其面积和体积计算的相关知识。再比如学习完《折线统计图》的内容后，数学教师可为学生安排一些课后实践作业，要求学生选择熟悉的数据来制作相应的折线统计图，并分析这样做有什么意义，进一步深化有关统计在生活中应用的认识。 总而言之，小学数学实施生活化教学既符合当前教育改革需要，也契合了学生实际学情，数学教师应当把握其内容、特点和具体应用，采用有效的积极的方式将其融入到自身教学工作中。 参考文献 [1]张永杰.优化小学数学教学 培养学生数学应用能力[J].名师在线，2020（19）：27-28. [2]张旭阳.浅谈小学数学教学的生活化[J].名师在线，2020（19）：41-42. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。