| 标题 | 试论幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略 |
| 范文 | 刘静婷 摘要：游戏活动是幼儿成长期间不可缺少的项目，我国幼儿教育目前注重于游戏内容的质量。通过游戏为幼儿营造轻松欢乐的区域活动氛围，培养幼儿健全的人格。这个年龄段的幼儿，各项能力受到限制。因此，要将课程游戏化与区域活动进行有效结合，培养幼儿的创造能力、合作能力。促进我国幼儿事业的全面发展与进步。 关键词：幼儿;课程游戏化;区域活动;结合;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-227 引言 幼儿成长阶段严重影响到幼儿未来身心健康的发展，也是让幼儿适应学校教育的重要时期。这个年龄段的幼儿好奇心强，活泼好动，没有自我约束的意识与能力。因此，轻松自由的教学模式更适合促进幼儿的成长。课程游戏化可以满足幼儿的玩心、好奇心等。培养幼儿的社交能力，改善传统幼儿课程，通过游戏激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，加强我国幼儿教育的质量与效率。 1.幼儿园教育中存在的问题 现如今，幼儿园之间的竞争越来越激烈，为了快速提高教学质量，多数幼儿园应用多种教学方法，间接忽略了幼儿成长的重要因素。枯燥单一的学习模式不能激发幼儿的学习兴趣，对学习产生抵触的情绪。纪律性较强的教学模式给幼儿心理产生巨大压力，导致幼儿不喜欢学习。部分幼儿园为了提高教学效率，在幼儿教育中融入小学一年级课程内容。幼儿长期接受知识的灌输，参与不到游戏区域活动中。因此，发挥不出课程游戏化的优势。小学内容与幼儿教学内容衔接性过强，导致幼儿学习内容大量重复，难以吸引幼儿学习的注意力。 2.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略 （1）精心挑选活动所需的物品 将幼儿园课程游戏化与区域活动进行结合，能有效激发幼儿的兴趣。创设区域活动环境是极其重要的，环境内包含多种玩具、模型。幼儿在区域活动的过程中需要动手操作这些道具，在游戏的过程中促进身心成长。也是游戏化课程与区域活动结合的重要优势，教师要培养幼儿的思维能力、实践能力。让幼儿在游戏活动的过程中学会表达自己的情感、想法。教师要对活动需要的物品进行挑选，选择适合幼儿玩耍的道具。将幼儿的安全放到第一位，例如在對安徽少年儿童出版社中《星星和哨兵》一文进行教学。教师可以通过课程游戏化，开展区域活动教学。让幼儿扮演小星星，教师以讲故事的方式进行教学。让幼儿们闭上眼睛想象小星星的样子，通过教学内容对幼儿进行提问，例如，见过的星星是什么样子的？星星看起来像什么？激发幼儿的学习兴趣，在幼儿思考的过程中拿出道具小星星展示给幼儿看。让幼儿了解星星简化后的样子，开发幼儿的思维想象能力。教师还可以让学生扮演小星星分别站在活动区域的不同地方，进行寻找小星星的游戏。通过课程游戏化，培养幼儿健康的人格，提高课程游戏化与区域活动结合的有效性。 （2）让游戏过程变得灵活多样 幼儿园课程游戏化具有很强的教学性，区域活动是幼儿成长过程中必不可少的。教师要丰富游戏的种类，让幼儿体验不同的游戏过程。为了幼儿建设充足的区域活动空间，针对性完善游戏活动，按着幼儿心理需求选择游戏内容。幼儿在这个年龄段是活泼好动的，像篮球、足球这种区域活动，教师要以幼儿人身安全为主，选择适合幼儿玩耍的球体。避免幼儿行动能力受限。避免幼儿做危险性的剧烈运动，让学生享受游戏区域活动的过程。例如：在对安徽少年儿童出版社中《一棒接一棒》一文进行教学。教师先为幼儿准备安全的活动区域，让幼儿进行接力跑的游戏，时刻关注幼儿的人身安全。让幼儿在传棒的过程中感受合作游戏的乐趣，培养幼儿的团队合作意识。让幼儿在游戏的过程中进行相互交流，教师要尊重幼儿的兴趣爱好以及真实想法。适当与幼儿共同参加到游戏活动中，减少幼儿对教师的距离感、陌生感，促进幼儿快乐健康的成长。 （3）通过课程游戏化与区域活动结合培养幼儿学会分享、互助 在幼儿成长的过程中，人际交往是必不可少的。也严重影响到幼儿个人性格的成长，因此，要通过课程游戏化与区域活动相结合，在游戏的过程中培养幼儿学会分享、互助。例如：在幼儿过生日的时候，教师可以安排幼儿们共同布置生日会，培养幼儿的团体意识，动手实践能力。让幼儿在活动区域中学会互助，培养幼儿健全的人格。开发幼儿的创新思维，亲自动手准备小礼物。让幼儿全心投入到活动过程中，教师影响到幼儿未来健康的成长，要注意自身的仪容仪表，提高幼儿教学水平。为幼儿建造良好的学习环境、成长环境。幼儿园要加强工作人员以及教师的管理程度，为幼儿做好正确的榜样。通过课程游戏化与区域活动结合，提高幼儿教学的质量与效率，促进我国幼儿事业的全面发展与进步。 3.结语 随着我国教育事业的高速发展与进步，对幼儿教育事业变得极其关注。幼儿园游戏活动虽然玩法丰富，由于受到空间的限制，教师要对游戏活动内容以及区域空间进行合理安排。在保障幼儿人身安全的前提下，提高课程游戏化的效率。提升教师个人综合能力素质，为幼儿建造适合成长的教学环境。对幼儿教育进行不断的改革、尝试、创新。提高幼儿教育事业的效率，保障课程游戏化与区域活动结合的价值。 参考文献 [1]徐艳贞，杨新好.幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价[J].南昌教育学院学报，2015，（03）. [2]陈中兰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育，2015，（27）. |
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