| 标题 | 浅谈小学语文低段教学中的德育渗透 |
| 范文 | 阮红霞 摘要：立德树人是教育教学的重要目标，小学低年级的学生正处在人生价值观念形成的起步阶段，需要得到正确的引导和教育。而语文学科本身就具有鲜明的人文主义精神，是传递真善美的重要途径。因此，语文教师教学不仅要关注学生的知识学习和技能培养，还要实现德育的有效渗透和培养，推进学生的全面素质发展。 关键词：小学低段;语文教学;德育渗透 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-374 人们的品质素养都是在后天环境的影响和熏陶下逐步形成的。刚入学的小学生，纯净的就如同一张白纸，教师的教育引导就是逐步丰富白纸内容的过程。科学的教育理念强调“先做人，后做事”，要将德育渗透在日常的教学活动中，切实实现素质教育的有效推进。以下将结合实践经验，对小学语文低段渗透德育的重要性和有效策略展开分析探讨。 一、小学语文低段教学中渗透德育的重要性 德育是素质教育的重要内容，是培养学生正确价值观念的必然途径。小学低年级的学生，正处在初步认知这个社会和人生发展的关键时期，需要在春风化雨般的德育渗透下，形成良好的思想道德观念。而且这个阶段学生的心理特点和年龄特点都证明是德育渗透效果最好的时期，形成的品质素养具有长期稳定性，能为长远的学习发展奠定坚实的基础。 另外，从语文学科的角度分析，新课程标准明确指出要重视学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健康的人格。在立德树人的教育目标下，语文也需要充分发挥学科特点，展开人文精神的培养，积极发挥文学的教化作用，丰富教学内容和学科内涵，促进学生的全面发展和进步。 二、小学语文低段教学中渗透德育的有效策略 （一）利用拼音拼读教学渗透德育 拼音是语文低段教学的重要内容，是引导学生认识汉字的工具。拼音是从拉丁文发展演化而来，表现形式比较抽象和枯燥，并不符合这个阶段学生的思维认知特点。教师需要借助童言童语的方式方便学生进行理解和记忆。同样在这个过程中，教师可以将文明礼仪的内容渗透其中，使拼音教学和德育培养有效融合在一起，从而实现一举数得的教育目的。 比如在“ɡ”这个声母学习时，教师可以通过编故事的方式引导学生进行学习，一只小鸽子，一天到晚“ɡ、ɡ、ɡ”地叫个不停，小松鼠看见了，就问小鸽子为什么。小鸽子回答说，今天是妈妈的生日，所以我要唱一首歌送给妈妈。如此一来，学生们就知道了声母“ɡ”，鸽子的“鸽”，唱歌的“歌”的声母就是“ɡ”。同时，也在无形中引导学生形成孝敬妈妈，感恩妈妈的美好品德形成。又比如在在“ü”和“j、q、x”的组合规律学习活动中，教师可以借助“小 ü 小 ü 真懂礼，见到 j、q、x，赶紧摘 帽行个礼。”这样的童谣让学生去背诵，从而对拼写规则形成深刻的印象。同时懂礼仪、讲文明的思维观念也就无形之中存在学生的认知当中。为了集中学生的注意力，教师还可以让一边读一边做动作，在寓教于乐的氛围中实现良好的教学效果。总之，教师可以根据拼音教学的具体情况，引入适当的情境活动，帮助学生实现良好的知识学习效果，并实现讲文明、懂礼仪这些德育素养的有效渗透，促进学生的全面发展和健康发展。 （二）利用识字写字教学渗透德育 识字、写字也是低年级教学的重要内容，是关系到语文整体学习成效的基础内容。中国汉字具有几千年的发展历史，无论是从结构还是寓意方面，本身就具有丰富的审美内涵，传递着深刻的人生哲理和生命智慧，是对学生进行德育渗透的重要途径。因此，教师可以在识字、写字的教学活动中，积极寻找和审美教育有效融合的契机，促进学生的全面发展和进步。 比如在“人”字的学习过程中，教师可以借助多媒体播放甲骨文中“人”字的图片，然后让学生们分析探讨这个人在做什么。学生们的回答通常都是七嘴八舌，有的可能说是在拖地，有的可能说在洗衣服，还有的可能说在作揖。面对这些答案，教师首先要肯定他们的积极回答，然后从德育素养的角度进行延伸拓展，作揖是因为人们非常注重礼仪，他们在见面的时候，都会向对方深深鞠一个躬。还有古代的人也非常注重劳作，勤于劳动的人才会受到尊敬。因此，古时候人们造字的时候，为了把这些美好的品德凸显出来，才会这样决定文字的构造。同时，教师要告诉学生，虽然现代为了方便书写，汉字的构造也发生了变化，但是人字所代表的优秀精神依然需要传承和发展。这样一来，在丰富的感官刺激下，在良好的师生互动中，学生就受到讲礼仪、爱劳动的良好德育渗透。另外，汉字是表意文字，汉字与书法的结合更是让其充满独特的美学艺术。因此，教师也要重视学生的书写教育，引导他们不仅能写出一手漂亮的汉字，还要实现良好的品质品性培养。比如在“林”的写字教学中，两个木的大小、宽窄，都要保持适当的间距，还有左边的捺变成点，右边的撇才有足够的伸展空间。这无形之中渗透出来的美观、谦让等都可以渗透到小学生的思维认知当中。还有，学生在写字过程中可以实现磨炼意志、培养耐力等精神素养的培养。总之，教师要认真组织和规划学生的识字、写字教学，促进学生知识学习和技能培养的同时，实现良好的人文精神滋养，提高思想道德水平。 （三）利用文本赏析教学渗透德育 文本是学生进行语文学习的重要内容，是在无数个汉字基础上构成的语篇内容。这些文字优美、内容优美、情感优美、意境优美的美文著作，不仅能帮助学生学习相关的语文知识，也有利于陶冶学生的情操和情感，进而实现人文素养的有效培养。小学低段的文本故事，含有鲜明的童话特点，也蕴涵丰富的德育知识。基于此，教师要充分利用文本教学，展开对学生的德育渗透和培养工作。 比如在《黄山奇石》的学习活动中，教师可以借助多媒体播放相关的画面，引导学生认知黄山的景色特点，并在朗读的过程中，想象这些美丽的景色，从而激发学生对自然、对祖国山河的热爱之情。又比如在《吃水不忘挖井人》的学习活动中，教师要引导学生懂得饮水思源的道理，并结合生活经验，对养育自己的父母，关爱自己的长辈，帮助自己的同学等等产生感激之情，做到理论联系实际，有效指导生活实践。 总而言之，在小学低年级的语文教学中，教师要有明确的德育渗透意识，结合教学内容，分析学生的阶段特点，不断创新教学方法和策略，切实提升学生的德育素养，为长远的学习发展奠定坚实的基础。 参考文献： [1]小学语文教学中如何渗透德育[J]. 龚永峰.??学周刊.?2015（17） [2]淺析小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 石益兴.??中小学电教（下）.?2011（08） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。