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标题 游戏化活动在启智生活语文教学中的运用
范文

    邓声利

    摘要:游戏化教学是新教改提出的一种创新型的教学方法,游戏化教学能够营造活跃的课堂氛围,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性与参与性,提高教学质量。不仅如此,游戏化教学还对训练学生平衡能力和协调能力有极大的帮助,促进学生健康成长和全面发展。

    关键词:游戏化活动;生活语文;游戏设计

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-080

    语文是一门基础学科,也是一门综合性极强的学科,在教学系统中占据重要地位。在语文教学过程中,既要注重基础知识的传授,还要注重培养学生的语文素养,在教学过程中,要让学生充分感受人文科学的基础和底蕴。在课堂教学过程中,教师要重视丰富学生的情感世界,培养学生的审美能力,进而实现语文智慧课堂的构建。

    一、加强诵读教学,引导学生体悟作者的情感

    阅读是语文学习的基础,更是积累语文素材的必经途径,是学生获得感悟的有效方法。教师要引导学生通过反复阅读理解作者的思想感情,挖掘文章的主题线索,方法如下:首先,教师要使学生掌握文章的重点段落,学习分析作者情感变化的因素,在反复阅读中与作者产生心灵共鸣。教师要让学生明白,每一篇文章都蕴含着作者的思想感情,有的是寄情于景色,有的是情景交融。所以,要求学生充分发挥自己的想象力,进而快速进入读者构建的世界中。

    比如,在学习人教版一年级下册《端午粽》内容时,教师引导学生在反复阅读课文的基础上,发挥想象力,嗅一嗅那粽子的香味,引导学生想一想,那震耳欲聋的呐喊声,听一听那节奏鲜明的鼓声,让学生仿佛置身于端午节龙舟赛场之中。让学生仔细体会课文中“长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。”教师要学生讲一下爱国诗人屈原的故事,让学生体会一下屈原的爱国情怀。然后,教师可以问学生一个问题,如,为什么端午节要吃粽子?为什么赛龙舟?让学生思考一下其中的原因,然后再给学生讲一下屈原投江,人们为了防止河中的鱼虾伤害屈原的遗体,就用粽叶包上糯米投入江中去让鱼虾吃,久而久之就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原遗体,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。久而久之就形成了赛龙舟。经过学生的阅读,和教师的讲解,学生充分理解了《端午粽》的内容,也明白了端午节吃粽子、赛龙舟其中的由来和含义,实现了语文教学的目的。

    二、创设阅读情境,激发小学生的阅读热情

    在语文教学过程中,教师要引导学生在阅读基础上展开感悟,实现培养学生的语感的目的,实现提升学生语文素养的教学目标。所以,在阅读教学过程中,教师要给予学生充足的时间和空间,而且教师要通过创设教学情境的方法,让学生身临其境去感悟,做到入情入境,从中吸收精髓。

    例如,在学习人教版一年级语文下册《动物王国开放大会》一节时,教师可以借助多媒体,以动画片的形式展现课文中的内容,学生在动画片的吸引下,全神贯注地投入到学习中,教师要引导学生了解并掌握每一个动物的语言及心理动态。动画片中的动物或小巧可爱、或憨态可掬、或聪明狡诈、或威风凛凛,深受学生们的欢迎。在动画片播放完毕之后,教师可以让学生选择一个自己喜欢的动物进行扮演,通过分角扮演的形式,重温课文内容,在学生扮演的过程中,仔细体会语言和心理,这种寓教于乐的教学形式,充分激发了学生的学习兴趣,也调动了他们的参与性和积极性,让学生在分演不同动物的过程中,理解了文章的内容,同时锻炼了学生的表达能力和协调能力,有效地提高了课堂的教学质量。

    三、通过学习古诗,培养敏锐的语言感受力

    现在的小学语文教材,收录了大量的古诗词,这些古诗词都是历代名人流传千古的佳作,这些古诗词在语言的凝练程度和语境构建方面都极具代表性。所以,在古诗词的学习过程中,除了要求学生在诵读的基础上背诵外,还要学生对课外一些古诗词选段能读得会背。这样不仅能够丰富学生的语文积累,还能培养学生对词语的凝练度,提升思想上的境界。

    例如,在学习人教版一年语文下册《池上》与《小池》时,要求学生在反复诵读的基础上,实现背诵,同时感受作者的语言表现和思想感情。其中《小池》一篇,教师引导学生感受一下,作者所勾勒的画面,感受一下作者将泉水、大树、荷花和蜻蜓组成了一幅美丽的夏日画卷,表達了作者对夏日池塘边美景的喜爱,创作过程中作者应该是心情舒畅,带着高兴,喜爱的语气一气呵成的。这样的学习过程,学生就能够学习到前人创作的方法,在潜移默化中提高了语文素养。

    四、加强学法指导,切实提高学生写作能力

    写作能力是小学语文的教学重点,但这种能力的培养不是一蹴而就的,它如同涓涓细流汇成大海,需要长期的积累。但对于刚刚进入学校的一年级小学生而言,由于阅读量少、词汇量贫乏、写作方法更不得要领。由此导致一年级的学生出现写作困难的现象。作为教师,我们要引导学生多阅读,增加头脑中的词汇量。但更重要的是,教师要对学生加强学法指导,这样方能切实提高学生的写作能力。

    比如,人教版一年级上册《秋天》这篇文章,文章中写道:天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了!世界上的事物千变万化,唯有细腻,才能写出生动文章。《秋天》一文描写了秋天到了,树叶的变化,大雁飞行方向的变化,通过学习这篇文章,教师要指导学生学会观察生活,生活是写作的源泉,如果没有细致的观察,文章也是无从下笔的,所以,在语文写作教学中,教师要指导学生在游戏中学会观察事物,比如《秋天》这篇文章中树叶是什么颜色的,可以让学生画一画;树叶又是怎样落下来的,请学生做动作展示;秋天的大雁又是怎样飞的?朝哪个方向飞?教师可以设置问题,由学生做动作,这种游戏教学方式,不仅让学生懂得了文章内容,同时对学生的写作进行了有效指导,让学生在游戏中获得了知识。

    总结

    总而言之,在语文教学中探索智慧型语文课堂仍有很长一段路要走,在不断学习过程中吸收前人的智慧,提高自身的语文素养是语文教学的目的。所以,语文教师要深挖教材,帮助学生吸收掌握课文中的内容,让学生在学习前人作品过程中不断成长,只有这样,才能实现语文教学陶冶情操和提高语文素养的教学目标。

    参考文献

    [1]吴素芬.培智语文课堂中游戏化教学探索[J].现代特殊教育,2017,(9).34-36.

    [2]朱莉莉.游戏教学在语文培智教学中的应用研究[J].成才之路,2016,(17).39-39.

    [3]陈安富,徐涛.游戏化教学在培智过程中产生的作用[J].新课程·小学,2014,(7).213.

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更新时间:2025/3/15 13:15:53