| 标题 | 初中道德与法治课有效教学策略研究 |
| 范文 | 房娟 摘要：道德和法治课程是培养学生良好的思想品质和道德观念的重要途径，可以在中学生的思想发展和行为活动中发挥重要引导作用。然而，目前初中道德和法治课程仍然存在许多弊端，同时由于教师受到了传统教育观念的局限性影响，实践教育的不足不能反映实际效果。为了提高中学生的道德和法治素养，有必要结合教学实践，对于初中道德与法治课程进行有效的改革。在此基础上，本文将分析中学道德与法治课程的有效教学策略的开展，以供参考。 关键词：初中教学;道德与法治;有效教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-106 教师在对学生开展初中道德与法治课程教学时，要能够根据学生的实际状况来开展教学。所以教师在对学生开展课程内容的时候，可以通过情景表演的方式，強化学生的情感认知。同时注重生活与课程内容的联系，鼓励学生在课程中进行讨论。最后教师更需要能够将课程实践整合到学生的日常学习中，实现课程的有效教学。 1、创设表演情景，加强情感教育 教师在对学生开展教学过程中，由于教师在课程采用传统的教学方式，长期以来道德与法治课程都是以陈述知识点为主，学生在学习过程中自身的需求得不到满足，所以长期以来就会对课程的开展抱有抵制的情绪。因此教师在对学生开展道德与法治课程的时候，需要结合中学生对表演的强烈渴望，在道德与法治的课程开展中，教师利用中学生的这些特征来创造表演情境，并引导学生调动自己的主动性与课堂内容并进行情景剧表演。同时中学道德和法治课程内容丰富，可以为学生提供进行情境表演的机会，因此教师可以为指导学生在其指导活动过程中参加表演的学生创建有效的教学情景。通过参加表演，实现情绪因素的引导，让学生能够对课程内容进行全面的学习。 例如，教师在对学生开展《让友谊之树长青》这一节课程的时候，教师可以充分的结合学生在现阶段下对于课程内容的理解，以及学生的亲身经历，制作戏剧化的情景剧，结识新朋友，并关注中学生在现阶段下的典型问题。在表演过程中，学生们能够解决他们目前在交朋友方面遇到的问题和困难，在情景喜剧表演后，他们与同学之间的关系得到了缓解，课堂教学质量得到了显著的改善。 2、联系生活实际，鼓励学生讨论 在当前的中学道德和法治课程教育活动中，许多教师在课堂上只提供一种理论教育，而忽略了理论教育与实践教育之间不可避免的联系，只是将简单的课程内容作为教育活动的指南，以期望达到预设的教育效果。有鉴于此，初中阶段下的道德与法治教师需要能够有效积极地促进课程教育内容的整合，强调学生的现实生活与德育和法治课程之间的紧密联系，帮助他们更好的理解生活。当学生走出校园的时候，更好地适应社会，在学生了解道德和法治课程在生活和学习中的重要性之后，学生对课程变得更加感兴趣，不再对课堂培训产生抗拒心理，并且该课程的教学将在学生的内心中得到认可。所以教师在课程中需要教师能够有效的促进学生在现阶段下对于课程内容的学习，让学生能够在课程中实现自身在课程内容中的有效发展与进步。 例如，教师在对学生开展《发现自己的潜能》这一节课程内容的教学时，老师可以鼓励学生以小组形式进行“赞美他”的活动。每个小组成员需要能够就小组中每一位学生的优点进行夸赞，并且称赞的内容不应太宽泛，需要能够具体到品质方面等，帮助学生发掘自己潜力的优势。特别是对于学习能力相对薄弱和性格内向的学生，教师应该更加注意，它不仅能够有效引起大家的关注，使每个学生都可以在课堂讨论中自由发言，而且反映出自己尚未发现的优点，从而使他对自己充满信心，并对未来充满信心。 3、组织课外活动，培养创新能力 许多时候，教师在对学生开展教学过程中，许多教师只是认为道德与法治课程只能在课堂上进行，事实上大部分的教师也是这样做的。但是实践是检验真理的唯一标准，学生只有通过实践才能够对于书本上的知识有更为深刻的理解。课外活动的组织和实施可以为中学生提供更多发现和解决问题的机会，并提高他们的创新思维能力。在教学过程中，教师需要组织可行的课外活动，从道德和法治教科书的内容以及学生不断增长的需求开始，并考虑到学生创新能力训练的需求。课外活动有多种类型，例如社会研究活动，时事辩论活动和改变个人行为的活动，使学生能够更准确地理解道德和法治知识。 例如，教师在对学生开展《平等尊重你我他》这一节课程内容的时候，教师就可以让学生开展社会调研活动，学生应组成3至4人的小组，下课后利用时间去观察他人，并在生活中发现不平等的行为，每当找到一个人时，他们都必须通过自己的行动来改变这种状况。比如，如果事实证明有些人不尊重清洁工，那么学生应该控制自己的行为并帮助清洁工做些小事。随着实践活动的发展，学生可以发现更多新事物，并为培养学生的创新能力提供大量机会。 综上所述，道德和法治课程是培养学生良好的思想品质和道德观念的重要途径，可以在中学生的思想发展和行为活动中发挥重要作用。 参考文献 [1]张运枝.如何提高农村思想品德课课堂效率[J].学周刊，201521（27）：168-169. [2]宗红华.如何提升初中思品课教学的有效性[J].读与写，教育教学刊），2015，12（10）：120-121. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。