| 标题 | 小学语文低年级识字教学策略探究 |
| 范文 | 汪婷 摘要：小学低年级阶段学生正是人生初步发展的重要阶段，这一阶段的学生学习接受能力非常强，正是快速识字，认字的黄金时期。所以小学教师要重视教学方式的创新性和科学性，利用丰富多样的教学方式，激发学生识字兴趣，在提高识字效率的同时，为以后的语文教学开展奠定坚实的基础。 关键词：小学语文;低年级;识字教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-104 在我们人生成长的过程中，阅读是提升自己、开阔视野的重要方式之一。而阅读的基础正是需要人们有大量的汉字储备，这恰恰是小学低年级学生所欠缺的。只有识字才能真正地实现学生的自主阅读，从而提高学生的文化水平，让学生能够认识到更加广阔的世界。但是在现阶段的小学语文识字教学过程中，还存在着教学方式单一、枯燥等问题，这很大程度上限制了识字教学效率的提高，同时也为之后的语文教学开展埋下了隐患。笔者就结合自身的教学经验，对小学语文低年级识字教学提出以下幾点浅显的看法，仅供各位同仁参考。 一、信息技术教学，激发学生兴趣 对于小学低年级阶段学生来说，他们的思维方式发展还不够成熟，在认识事物的过程中，往往是无目的、无计划的。小学语文教师要想切实地提高汉字识字教学效率，就需要引导学生向有目的、有计划的方向发展。小学低年级阶段的学生对直观、形象的事物很容易理解，而且这一阶段的学生活泼好动，通过信息技术的教学方法，既能够将抽象的事物具象化，还能够很好地激发起学生的学习兴趣。所以，小学语文教师在教学的过程中要充分地利用信息技术这一教学工具，引导学生以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，从而更好地提高教学效率。 例如在《曹冲称象》这一章内容的教学过程中，语文教师就可以通过信息技术的教学方式对学生进行识字教学，从而更好地激发起学生的学习兴趣。首先，语文教师可以通过网络或者是PPT的形式为学生播放关于“曹冲称象”的动画，让学生对文章内容有更深的了解，之后教师带领学生对文章进行朗读。在朗读完毕之后，教师要对“曹、称、柱、底”等生字进行教学，加深学生对生字的印象。在此之后，语文教师可以通过生字进行延伸，例如“称”字，语文教师就可以通过信息技术的方式为学生展示“秤杆、秤砣、称重”的图片，从而让学生更好地认识“称”字。通过信息技术教学的方式将抽象内容具象化，在激发学生兴趣的同时提高教学效率。 二、开展游戏教学，深化汉字理解 游戏对于小学低年级阶段的学生来说是非常喜爱的一种形式，通过游戏教学的方式，能够很好地激发起学生学习的兴趣，从而提高教学效率。在小学识字教学过程中，游戏教学的开展能够很好地帮助学生深化对汉字的理解。同时通过游戏教学的方式，能够让学生对汉字有更加深刻的印象，提高学生的记忆力，从而有效地提高教学效率。所以小学幼儿教师在识字教学开展的过程中，要积极地利用游戏教学方式，以活跃课堂气氛为基础，以提高学生识字水平为目标，让学生在游戏过程中学习到更多的知识。 小学语文教师可以通过猜字谜的游戏方式对学生进行教学，让学生在游戏的过程中更好地认识汉字，深化对汉字的理解。首先，在游戏开始之前，教师要准备好迷题，在谜题的准备上，语文教师要重视符合学生的认知特点，确保游戏教学能够顺利进行。例如：“一口咬住多半截，谜底为名”。在谜语里深藏着中国文化独特的审美理念与传统，它是中国的文化、中国的思维，同时能够让学生在思考、探究的过程中体会到汉字独特的魅力，从而深化学生对汉字的理解，提高教学的有效性。 三、重视书写教学，提高识字水平 俗话说：“好记性不如烂笔头”，在小学阶段的识字教学过程中，仅仅是对学生进行理论性教学，不能够很好地提高教学效率，甚至还会加快学生汉字的遗忘速度。通过对小学进行书写教学，能够很好地做到理论和实践相结合，加深学生对汉字的印象，更好地提高教学的效率。同时，汉字是一种形体优美的文字，也是写作的基础，通过书写教学还能够培养学生良好的书写习惯，提高学生汉字的书写能力。所以，小学语文教师在识字教学的过程中要意识到书写教学的重要性，让学生在书写的过程中提高识字水平。 课后作业是教师们经常利用的教学方式之一，通过课后作业的方式能够很好地巩固学生上课所学知识，从而加深学生对教学内容的印象。在小学低年级阶段的识字教学过程中，语文教师也可以通过布置课后书写作业的方式让学生巩固所学知识，从而提高学生的识字水平。在此过程中，教师要联合学生家长，让学生不能马虎对待课后作业，更不能潦草书写，要认认真真地完成课后作业，从而更好提高学生对汉字的认识。除此之外，语文教师还可以让学生观察生活中的汉字，将其不认识的汉字记录下来，在课堂上分享给其他学生，教师再对其进行讲解，从而进一步提高学生的识字水平。 综上所述，在小学低年级阶段的教学过程中，识字教学是教学的重中之重，小学语文教师要重视教学方式的创新，以激发学生的兴趣为基础，通过游戏教学和书写教学的方式对学生进行识字教学，提高教学效率，为学生以后的学习发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1]常丽丽.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课外语文，2017，000（002）：86-86. [2]张永红.浅谈小学语文低年级识字教学策略[J].未来英才，2017，000（012）：96. |
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