| 标题 | 小学体育教学中核心素养的培养分析 |
| 范文 | 游晶华 摘要：文章首先对体育学科核心素养进行了概述，然后分析了基于核心素养的小学体育课堂教学的优势，最后提出了基于核心素养的小学体育课堂教学策略，包括创新教学方法，培养学生的体育品格;精心设计和组织课堂教学活动，培养学生的体育能力;重视健康知识教学，培养学生的健康行为。 关键词：核心素养;小学体育课堂教学;合作意识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-045 引言 小学体育是一门重要的课程，不仅关系着学生自身的健康和个性发展，还关系着国家的人才培养质量。所以在小学体育教学中，我们应当采用恰当有效的策略实施教学，并不断地反思教学，总结经验教训，不断地优化和改进体育教学策略。同时，我们还应着重培养学生的体育学科核心素养，让学生在掌握运动知识和技能的基础上爱上体育，形成良好的体育精神品质，成为一名拥有健康体魄和体育素养的人。 一、创新教学方法，培养学生的体育品格 小学体育教学过程中，教师要转变传统的教育理念，基于核心素养教育需求，结合课程内容和学生的心理特征，大胆进行体育教学方法创新，用多样化的教学形式展开体育教学活动，切实培养学生的体育品格。通过小组合作培养学生的团结合作意识品格。很多体育运动都是团体活动，如足球、篮球、排球等，学生需要团结合作方能成功完成运动，体会到运动魅力。所以，团结协作是小学生在体育学习中必须具备的一种意志品格。然而，传统的小学体育教学重技能教学、轻体育品格培养，对学生之间的交流、协作不够重视，一定程度上限制了学生团结合作意志品格的形成。为此，小学体育教师要转变传统的教学理念，注重培养学生的团结合作意识品格。在此基础上，教师还要通过小组合作教学方法组织开展教学互动，让学生在合作活动中形成团结合作意识品格。具体的是，课前先把学生分成若干个小组，并选出小组长，由组长负责组内的交流、协商等工作。然后，其他组员在小组长的带领下完成小组合作活动，大家相互协作、帮助，形成良好的团结合作能力。如体育课堂上可以组织进行“三人两足”活动，在活动中，每一个小组员的步调都必须一致，只有这样才能不摔跟头，成功达到终点。通过这一体育活动让学生明白团结合作的意义，引导学生形成团结合作的良好意志品格。 二、精心設计和组织教学活动，培养学生的体育能力 体育能力培养是小学体育教学目标之一，为提高这一教学目标的达成度，教师要精心组织和设计课堂教学活动，着重讲解体育运动技巧，让学生掌握正确的运动技巧，增强自身的运动能力。体育课堂上，教师按照教学导入、示范讲解、技术动作练习的顺序实施教学，可有效培养学生的体育能力。第一，生动导入课堂教学。教学导入是课堂教学的开端，其成功与否直接关系着学生在体育课堂上的投入度。所以，做好体育课堂教学导入十分重要。考虑到体育教学一般都在户外，不能应用多媒体课件进行导入，教师应当精心准备每一节课的开场白，以生动有趣的方式导入课堂教学。如讲解生动有趣、富有感染力的技术动作，或者借具体有趣的教学对话导入教学，引起学生的好奇心，激起学生学习体育技术动作的兴趣，提高学生在课堂上的积极性。第二，示范讲解。正式开始课堂教学后，教师示范讲解体育运动的每一个技术动作，指导学生正确掌握技术动作。示范讲解时，教师要注意细节的示范与讲解，让学生掌握每一个动作要点。当个别学生没有掌握时，教师要对其进行针对性的个别辅导，确保每一位学生都能正确掌握。此外，教师不能只演示讲解正确的技术动作，还要把一些学生易犯的典型错误示范给学生，让学生清楚知道哪些技术动作是正确的、哪些技术动作是错误的，从而形成良好的体育运动能力。如讲足球的颠球动作时，教师先示范讲解正确的颠球动作，待学生熟练掌握后，再展示错误的颠球动作，让学生认识自身的错误，从而规范自身颠球动作，形成一定的颠球能力。第三，技术动作练习。示范讲解后，教师让学生自主练习，使学生扎实、规范、正确地掌握每一个技术动作，以形成良好的运动能力。学生练习时，教师在一旁观察指导，及时纠正学生错误动作，以提高学生的体育能力。 三、重视健康知识教学，培养学生的健康行为 健康行为以健康知识为基础，教师要想学生形成良好的健康行为，首要工作就是开展健康知识教学。然而受传统的教育理念影响，当前的小学体育教师比较重视运动技能教学，这为培养学生的健康行为埋下了隐患。对此，小学体育教师要改变以往的教学理念，提高对健康知识教学的重视程度，加强健康知识教学和健康行为引导，做到理论与实践相结合，切实培养学生的体育学科核心素养。第一，对学生进行应急知识教育，增强其自我保护能力。应急知识教育是培养学生健康行为的最重要措施，学生只有懂得了应急处理知识，才能在自己身体出现运动伤害时做出正确处理，把自己保护得更好。日常教学中，教师可以结合运动项目讲解健康知识，引导学生形成应急处理能力。如跑步运动时，教师示范跑步过程中突然摔倒造成膝盖摔伤的正确处理方法，让学生掌握消毒、伤口处理、包扎等应急处理知识，使学生形成应急处理能力和自我保护的能力。第二，讲述运动注意事项，引导学生形成良好的运动习惯。小学体育课堂上，教师应结合运动项目讲述运动相关的注意事项，让学生掌握正确的运动方法，形成良好的运动习惯。如田径课上，当学生剧烈的跑步后，教师要告诉学生不易过快饮水，同时做一些简单的身体放松动作，舒缓紧绷的肌肉，避免出现运动损伤。 结语 综上所述，核心素养教育是当前乃至未来一段时间内教育发展的主趋势，指引着教学活动。在这种情况下，我们要基于核心素养框架探索小学体育课堂教学的有效策略，着重培养学生的体育品格、体育能力、健康行为，提高学生的体育学科核心素养，引导学生形成终身体育运动观念。 参考文献 [1]王敏.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].课程教育研究，2018（14）：104. [2]陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众（科学教育），2018（01）：70. |
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