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标题 少数民族地区中职护理学基础导课方式的应用探讨
范文

    罗焰

    摘要:随着我国经济发展速度逐渐加快,人民群众对于教育的要求也出现了严格化的趋势。在这种背景下,少数民族地区的中职护理学授课需要探索全新的应用方式,尽可能提高整体教学的质量与效果,降低出现问题的概率。针对少数民族地区进行的中职护理学课程需要结合本地区民族特点,选取适宜的导课方式,以保证有效教学目标的实现。

    关键词:少数民族;中职护理;基础导课

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-48-018

    引言

    课程导入属于重要的教学内容,通过良好的应用策略,学生可以进一步强化对知识点的认知,降低出现学习困难问题的概率,提高课堂教学质量。同时,合理的导入能够激发学生的主观能动性,使他们保持学习兴趣,对护理内容产生探究心理,进而提高整体教学效率。中职护理学课程属于实践部分占比较高的学科,而内容学习效果与今后临床实践的内容具有显著的联系。教师应当基于当地的民族文化特征,制定合理的基础导课应用方案,实现良好的授课目标。

    一、少数民族地区中职护理学习现状

    中职护理相关教学内容中,基础理论知识以及技能实践内容占据了大部分课程时间。而经过教育调查能够发现,学生普遍倾向于实践操作课程,对于理论知识的兴趣相对较差。在这种情况下,由于缺乏理论学习内容,整体实践教学的效果达不到理想标准,容易导致教学问题的出现。同时,少数民族地区学生多数存有汉语基础薄弱,理解能力较低,学习积极性较差等问题,在一定程度上影响护理授课效果。此外,由于少数民族地区民族文化传统原因,部分学生的卫生习惯相对较差,无法满足护理课程的教学需求。教师需要结合对应的现实条件,采取合适的策略,才能够达到良好的授课效果。

    二、少数民族地区中职护理应用基础导课的策略途径

    (一)提问导入方式

    在少数民族地区进行教学的过程中,教师应当采用提问策略进行授课,尽可能激发学生的主观积极性,使他们能够深入思考护理学知识背后的意义,进一步强化学习质量与效率。通过应用提问方式进行导入,教师可以快速引出本节课程所需要教学的内容,进一步拓展授课层次,达到有效引导的目标。在学生回答提问的过程中,教师需要根据答案的正确与否进行适当的反馈,例如学生说出正确答案后,教师可以利用目光或语言进行肯定,使回答者能够建立自信,进一步提高学习的效果。同时在提问导入的过程中,教师可以结合少数民族特色,通过插入本土特有的风俗习惯,吸引学生的兴趣,使他们能够将注意力集中在课堂内容中,达到良好的学习效果。在导入过程中,教师应当抓住学生回答后的讲解机会,通过抛出思考问题的形式,引导课堂的基础走向,实现良好的教学目标。

    (二)情景扮演导入方式

    中职学生好奇心和表现欲较强。因此,教师可以根据相关护理案例设计并规划扮演情景,让学生能够通过角色扮演活动,快速融入课堂,达到导入教学的效果。同时,在安排角色扮演活动的过程中,教师可以结合本地民族特色,将其体现在情景设定中,达到增强学生融入感的目标。必要时,教师还可以允许学生应用民族语言进行角色扮演,进一步提高课堂氛围的趣味性,达到良好的教学效果。情景设置的过程中,教师应当结合护理学知识进行规划,避免出现脱离教学内容的情况,提高导入授课可靠性。通过这种方式,能够让中职学生快速感受到护理知识应用条件氛围,进一步提高对工作活动的兴趣,达到有效的培养目标。

    (三)典型案例导入方式

    在中职护理学应用导课教学方式的过程中,教师可以采用案例授课方案。这种方式能够显著增强学生的学习兴趣,使他们能够激发自身潜能,快速适应教学节奏,降低就业后出现实践问题的概率。在选择案例进行导入的过程中,教师应当注重内容与教学材料的适应性,并尽可能采用口述的方式进行现场讲解,避免过度依赖多媒体课件。通过良好的案例导入方式,学生能够快速融入护理知识背景,进一步强化学习效果,实现有效的教学目标。少数民族学生由于文化特色原因,环境卫生条件以及个人习惯相对较差。教师应当注重结合案例导入措施,引导学生建立正确的卫生习惯,提高环境的清洁程度,为以后的护理就业做好基础准备。在应用案例导入策略的过程中,教师可以根据内容形式,要求学生组建学习小组。利用小组合作的学习方式,能够进一步强化导入的有效性,帮助学生快速解决问题,避免陷入不良认知循环。同时,教师的案例应用需要注重真实性,降低学生出现抵触情绪的概率,培养他们的自主思考能力,达到良好的教学目标。

    结束语

    综上所述,在少数民族地区进行中职护理教学的过程中,教师应当采用基础导课方式进行授课,进一步提高学生的学习质量与效率,让他们能够对护理知识形成良好认知,为以后的进一步学习与工作打下坚实的基础。

    参考文献

    [1]萨仁高娃, 张春艳, 隋哲峰,等. 少数民族地区中职护理专业学生学习医学基础课的特点与对策[J]. 中西医结合心血管病电子杂志, 2018, 6(11):188-189.

    [2]赵媛媛, 王玉洁. 成果导向理念下中职护理学基础对分课堂教学模式的应用[J]. 现代职业教育, 2018.

    [3]宋燕红. 翻转课堂在中职护理学基础实训教学中的应用探究[J]. 飲食科学, 2019, No.418(02):165-165.

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更新时间:2025/3/11 23:18:02