| 标题 | 积极心理调适在城乡结合部中学英语教学应用研究 |
| 范文 | 骆振耀 摘要：高中阶段是学生学习的重要时期，在这阶段当中，学生不仅要学习大量复杂的知识，还要背负沉重的升学压力。很多学生在此过程中，因为跟不上学习进度，逐渐对自己失去信心，滋生负面情绪，进而产生了畏难、厌学的心理，这不利于学生的成长和进步，教师在面对这样的学生群体时，教学工作也难以开展，学生在课堂上积极性不高，并且缺乏学习热情，导致教师难以达到预期的教学效果。针对这一教学情况，教师要制定对应的教学策略，要关注学生在学习当中表现出的心理健康情况，让学生能够在获得知识的同时，保持愉悦的身心健康，从而为教学效果的提升提供保障。本文将以高中英语教学为例，解析英语阅读教学中学生的心理健康教育。 关键词：高中英语;积极心理;研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-245 高中英语这门学科，除了教会学生英语知识，学科本身还具有一定的社会人文性，教师可以利用学科特点，在英语阅读教学当中，开展心理健康教育。现阶段，城乡结合部高中生的心理健康的问题，已经成为社会各界高度热议的话题，越来越多的家长开始重视学生在青春期发育阶段的心理健康问题，如何在教学中教会学生知识、塑造学生人格、引导学生形成正确的价值观、世界观、人生观，也是教师今后需要积极思考的问题。笔者将根据教学经验，提供几条建议供教师参考。 1积极心理学的课堂渗透 积极心理学最早由美国心理学家马丁·塞利格曼提出，他倡导“幸福感来自于自己的优势与美德，通过自己努力获得的幸福才会有真正的幸福感受”（MartinSeligman，2010）。积极心理学主要涉及三个主题：积极的主观情绪和情感体验;积极的个人特征;积极的团体、制度等社会环境。将积极心理学应用于教育教学领域，简而言之就是要让学生在传统课堂上通过自己的努力获得成就感，最终获得积极的情感体验，提高课堂效率。就高中英语阅读课堂而言，积极情绪的培养关键在于通过教师正面干预，借助多媒体形式提高学生的学习兴趣及动力，归其根本在于提高学生的学习能力。研究表明，人类在认识外部世界的过程中，80%以上的信息是通过视觉系统获得的，并且视觉系统与大脑的许多高级功能密切相关（王淑珍、朱思泉，2008）。因此，在英语课堂中融入图式元素是必不可少的。笔者以思维导图为教学方法，选取一所普通高中的两个班学生为研究对象，开展一学期的阅读课堂正面干预实践活动，旨在构建一堂能丰富学生情感体验的阳光课堂。 2学习自卑心严重 在现阶段城乡结合部高中教学中，教学质量虽然比以前有所提高，但从整体的发展趋势来看，教学质量相比于城市还是相对落后的，教学理念和教学方式都没有做到与时俱进的创新，因此导致很多城乡结合部高中生在初中阶段的学习基础就没有打好，尤其是英语学科，因为学生缺乏语言环境，在知识内容理解上就很欠缺，再加上教师的教学方式也没有贴近学生的需要，因此英语学习兴趣在初中阶段就没有被激发出来，到了高中阶段，学生在学习英语时就容易出现学习困难的现象。而且长期以往，由于英语成绩总是提不上来，渐渐的学生就会丧失学习的自信心，如果这时学生的学习心态没有被有效的引导，就很容易对学习灰心丧气，觉得自己怎么努力都学不好，从而越学越不会，越学成绩越差，成绩越差就越自卑，自卑心越严重就越不敢面对英语学习。 3积极心理调适在城乡结合部中学英语教学途径 3.1以教材为基础，开展心理健康教育 对于高中英语阅读教学来说，它不仅是学生获取知识的来源，也是学生认知世界的重要途径，教师要在教学中放大英语教材中的情感教学部分，让学生学会如何正确的处理负面情绪，帮助学生塑造坚韧不拔的人格和品质，让学生的心理抗压能力得到提升，从而发挥英语教学的价值。为此，教师在教学中，应当正确发挥评价机制的作用，在教学中适当地给予学生心理暗示，鼓励和夸赞学生，并且在教学中，积极的宣传和弘扬教材中正能量的教学部分。这需要教师对教材内容有深度的理解，并且需要教师不断的探索和挖掘，必要的时候，教师可以进行一定的教学拓展来实现教学目标，结合心理健康教育的教学目的，去开展有计划的课堂教学，丰富教学内容，让学生的兴趣得到激发，更好的锻炼学生的抗压能力和坚韧品质。让学生知道遇到困难的时候，消极的情绪并不能带来任何的改变，而是要积极地面对困难，以乐观的心态去应对困难，才能够寻找出解决办法，并且让学生明白身边的同学遇到困难的时候，自己应该挺身而出，积极的帮助和开导，帮助同学走出阴霾。通过文本的学习，学生能够建立正确的三观，并且认识到文章传达的内涵，从而帮助学生强大内心、塑造人格。 3.2利用多媒体教学开展心理健康教育 信息技術能够有效的整合教学资源，拓宽教学途径，让教学更加宏观，教学内容更加丰富，也能够开拓学生的视野，帮助学生更好的了解国外文化。因此，教师在开展阅读教学的过程中，可以适时的运用多媒体技术，准备一些内容丰富的课件，对教学内容进行一定的扩展，这些内容可以让学生的兴趣得到激发，思维变得活跃。教师可以联系生活，引入一些新鲜的时讯、自然现象，以及生活中的小知识，让英语课堂教学变得妙趣横生，而且这样多元化的教学下，学生学习到的知识更加的有实用性。利用多媒体开展教学，教学内容将更加的丰富有趣味，学生在这种教学当中，能够开拓视野，拓展思路，并且认识到世界的美好，通过多元化的教学内容，不仅学习到了知识，也激发了学生的学习兴趣，逐渐地热爱上英语教学，对学生的心理健康成长，有着积极的推动意义。 结束语 英语的学习尤为重要，教师要对城乡结合部的学生的心理承受能力进行锻炼，要使学生明白每个人都会失败，每个人都会遇到困难，要教会学生运用积极乐观的心态去面对挫折和困难，将它视为人生的宝贵财富。教师要加强与学生的情感交流，用真诚的语言和行动去感染学困生，让学困生重拾学习的自信心，走向优秀。 参考文献： [1]江海涛.语境理论视阈下的英语词汇教学研究[D].上海师范大学，2020. [2]徐存秀.高中英语语法学习过程中的心理策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：605-606. |
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