| 标题 | 有效帮助学生建立物理知识体系探析 |
| 范文 | 丛超 【摘要】关于高中物理，作为教师我们有必要帮助学生构建一个深刻、形象、完整的知识体系，这是培养学生思维能力的重要方法，也是提高教师教学质量的有力手段。那么怎样构建物理知识体系，应该掌握哪些物理的知识，怎样进一步强化重要物理知识点，这些就是物理教师在教学过程中值得思考的问题。因此，这篇文章就是关于物理教师如何帮助学生建立知识体系的方式方法进行深入的探讨与分析。 【关键词】高中物理;知识体系 一、帮助学生构建物理知识体系的意义 （1）在高考中的意义：学生在学习物理的时候往往认为题海战术、死记硬背的就能够取得好成绩，但是这样只能够得到一些知识碎片，如果问题稍微复杂一点就找不到切入点了。高考中物理重于考察学生思维能力、推导能力、综合素养，物理区分度很大，题目相对于其他科目而言难度也会大一些。因此，只有通过构建一个完整的物理知识体系，将全部的知识点联通，做到知识成网，方法成套，才能在高考中脱颖而出。 （2）对学生发展的作用：第一、早期的物理理论都来自于对基本问题的观察与思考，比如，伽利略发现的“历史改变物理运动状态的原因”;牛顿发现“万有引力”，等等。所以，构建物理知识体系更能激发学生观察生活的现象和事物的兴趣，如果遇到新的问题学生就会自主思考、解决。第二、物理对于日常生活中的意义重大，力、热、光、电无一不与生活紧密联系，这样有了完整的物理知识体系，就会更懂得生活，就会更好的生活。第三、物理对学生的思维能力要求很高。构建完整的物理知识体系能培养学生思维的严密性，使他们的思维更加缜密，以后处理事情更细致入微。第四、对于以后想从事前言科学、工程机械、信息通讯等相关专业的学生务必打牢坚实的物理基础，才能对以后的人生发展产生积极的影响。 二、物理教师如何帮助学生建立物理知识体系 （1）利用生活经验帮助学生构建物理知识体系。物理知识抽象、理解难、运用更难，我们要开发学生的联想、观察、推演、动手能力。所以，只有我们的教学接近学生的日常生活，才能引起学生的学习兴趣。让学生都成为观察者、研究者、探索者，让他们通过实践生活中物理现象，认识到物理对于现实生活的重要作用，调动学生学习物理的积极性。例如，运动会上跳远运动员为什么要助跑。这是因为运动员做斜抛运动，增到水平初速度才能跳的更远;由此延伸我们可以讲解运动的合成与分解问题。为什么人走路时脚向后蹬。因为要向前运动需要力来改变物体的运动状态，这个力就是摩擦力，而人的脚相对于地面并没有发生相对滑动，所以这个力是静摩擦力，由此延伸解决摩擦力的问题，还可以引用自行车前后哪个轮子驱动的问题来让学生更好的理解与掌握摩擦力的相关内容。对于动量定理问题的教学，我们也可以列举生活中的事例来分析：自行车减震装置有什么作用、接球后为什么要缩回手臂、跳高时为什么要在地上铺海绵垫。这些是因为动量定理FΔt=mΔv，动量变化量一定的情况下，物体运动的时间越长所受到的冲力就越小，减小对人的伤害。生活中处处都是物理现象，电冰箱、空调的工作原理用来解决热力学第二定律热热传递的方向性问题，灯管的工作原理用来解决自感问题，电磁炉的工作原理解决电磁感应问题，和涡流现象，等等。物理教师一定要教会学生理论知识联系生活实际的思维方式，用物理知识解决现实问题，从而帮助学生构建某一知识点的知识体系，再连点成线，连线成面。 （2）利用教学构建学生的物理知识体系。传统的物理教学理念，过分的强调应试教育，以教学为目标、重结论、轻过程。例如在讲授闭合电路的动态分析时一味的强调并同串反，对于闭合电路的基本原理缺少了必要的分析，采用填鸭、说服等强制性的教育方法，将学生视为一个被动接受容器，无视学生的情感，物理教学的实效性特别差。社会的知识不断发展，如果学生只是从课本中获得知识其实已经远远不够，作为教師我们要先更新知识理念，才能引导学生跟得上社会发展的步伐，同时要指导学生从“学会”向“会学”进行转变，我们教学的重点应该放在培养学生掌握基本方法、发现新知识、主动探索、提出问题的能力。因此，我们在物理教学时，应该重视探究性学习的开展，让学生主动发现问题、提出观点、小组合作，从而让学生主动应用知识、掌握知识。例如，实验课，一定要成立小组，让学生自己完成电学实验，能否得出正确的结论并不重要，重点在于培养学生解决问题的能力。此外，每个学生都存在不同的个体差异，所以我们要针对每一个学生的不同情况，采用不教育方法，因材施教，以培养学生的学科素养为前提，帮助学生构建适合他们自己的知识体系。比如，研究物体的受力平衡时，有些学生习惯于用合成法，有些学生习惯于应用正交分解发，要根据他们的不同情况指导他们形成相应的解题思维。 （3）利用先进教构建学生的物理知识体系。我们现在的教学不能停留在一支粉笔一本书的教学模式上，教学设备的发展推动了教育的进步，物理教学中我们要因地制宜的利用多种教学技术手段，如模型、挂画、电视、ppt、网络以及多媒体技术。应用多种教学设备和手段将生涩难懂的知识形象化、具体化，建立学生的空间思维，有效的突破教学难点。例如讲解反冲运动时，给学生播放火箭发射的视频。用录像设备录播学生实验操作的过程，并讲解要点。利用PPT动画讲解波尔轨道定律。多种教学模式相结合形象的展示物理原理的基本过程和解决问题的基本方法，让学生做到手、眼、脑多方位的学习，有助于学生理解物理概念和本质，激发学习兴趣。 物理教师帮助学生建立物理知识体系最关键在于学生的自主学习能力，兴趣是最好的老师，我们要指导学生将物理知识与实际生活相联系。同时，我们要建立多种教学模式，运用多种教学手段来培养学生的兴趣和思维，让学生对物理的基本原理有深刻的认识，形成自己的知识体系，提高物理教师的教学质量。 参考文献： [1]聂素琴.构建学生物理知识体系的几点思考[J].新乡教育学院学报，2006， 19（3）. |
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