| 标题 | 关于小学数学教学中学生数感培养的思考 |
| 范文 | 邓红文 摘要：数感主要是指学生在学习过程中对数学产生的感觉、体验以及体验数学的感情，从而对数学有一定的感知能力。建立一定的数学知识体系，便于教师开展数学教学工作，便于学生更加容易理解数学及应用数学，从而激发学生对数学的学习兴趣，调动学生对数学的探索积极性。同时，当学生具备良好的数感以后，他们将真正理解数的概念、算理与运算意义。 关键词：小学数学;数感;培养; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-261 如今，小学数学教师在教学中以知识技能教育目标为主，数感培养观念相对淡薄。数感是将数学概念、数学图形、数学间的量通过一定的关系建立起的联系，从而实现抽象问题向直观问题的有效转变，以到达提高学生对数学的综合运用水平，实现素质教育的教学目的。 一、在小学数学教学中培养学生数感能力的重要性 数感能力主要是指学生对于数字的感知能力，也是对数学的深入理解能力。小学生正处于初次接受正规教育的关键时期，在该阶段培养学生的数感能力，将会对学生未来的数学学习打下良好的基础，有效提高学生的数学学习和理解能力。因此在小学数学教学中培养学生的数感能力极为重要。首先是学生对于数量关系的感知能力。数学是一项相对抽象的教学科目，数字与实际存在极强的逻辑关系，学生数量关系的感知能力就是对事物数量的初步认识能力，可有效提高学生对数字运算和分析推理的能力。其次为数与数量能力。该能力能够强化学生数量关系之间的转化能力，是学生逻辑思维能力的基础组成元素。最后为学生的运算结果估计能力。数学本身是一门逻辑性极强的教学科目，数量关系和相对条件需要学生去自主探索和反复练习。而学生的运算结果估计能力将会有效提高学生的数学直觉，让学生在数学学习过程中快速掌握数学原理，提高学生对于数学知识的理解和认知深度。因此在小学教学中培养学生的数感可以有针对性地帮助学生提高思想认识，提升学生对于数学知识的学习能力。在小学教学阶段学生对于数字的理解能够形成循序渐进的学习过程，从而为学生未来的数学学习打下良好的数量关系、基础以及运算估计能力，对于学生创新性思维和个性化发展都有着积极的促进作用。 二、引导学生在生活中培养数感 生活中的许多现象都与数学有不可分割的关系，学习就是为了帮助我们更好地生活。学生学习数学知识是为了提高我们的生活质量，帮助我们解决生活中的一些常见问题。因此，在小学数学教学过程中，为了能够让学生充分意识到数学与实际生活的联系，教师应充分鼓励学生以数学的思维思考问题，观察生活中的现状，并在教学过程中充分利用生活中的案例进行教学，这样能够让学生通过实际生活中的案例，以数学的眼光去观察问题，能够让学生提高对数学的感知能力。另外，在小学数学教学过程中，让学生用数学的眼光看待生活中的每一个场景，就是为了培养学生用数学的方式对生活进行表达以及信息交流，让学生养成这样的习惯，有助于学生学习数学。 例如，在“加与减”的教学过程中，为了让学生学习加减法，教师可以将数学知识与生活联系在一起，这样有助于学生学习加减法知识，并进一步吸引他们。教师可以设置相应的问题引导学生学习，让学生举例在生活中运用人民币的实事，如买菜、买零食用到的加减法计算应付的钱数等，让学生充分意识到人民币在生活中的重要性，并让他们知道数学在生活中的用处。通过该问题让学生学习加减法，不仅可以让学生充分了解人民币的大小及数值，还可以让他们学到加法、减法的知识。另外，教师可以在教学前将每一个数字的人民幣准备好，在教学中让学生逐步认识每一张人民币，了解每一张人民币上的数值及图案，然后通过这些人民币让他们学习本节课的知识。此外，为了让学生意识到本节课知识的重要性，教师可以让学生充分回忆自己在实际生活中运用人民币进行购物的情景，并让学生想象购物时自己与购物员之间的对话，以及自己手中人民币数值的变化，让他们进一步明确本节课的重要性，学到更多的知识，从而在生活中培养学生的数学感知能力。 三、采用信息化技术强化学生对数感的认识与应用 现代化信息技术的快速发展为数学教学工作的开展提供了极大的便利，带动了数学教学事业的改革与创新，增加了教学方法的趣味性与实践性。小学数学教师在开展数学教学工作期间，可以借助信息化技术辅助数感意识的培养，建立完善的数感学习体系，教师可以借助多媒体技术创建教学课件，将数字与图形巧妙设计在幻灯片中，还可以设计动画视频来对数学概念进行清晰的描述。另外教师还可以借助微课教学，录制相关教学视频，缩短课堂板书书写时间，方便学生课前预习、课后复习，微课的出现可以重复播放便于学生对数学疑难点不断播放加强巩固。 教师在建立数感教学模型时，可以借助互联网技术在课件中插入相关图形，如正方体。特别是在计算多层堆叠正方体的楞的数量时，教师可以将正方体数量按照从一到多个进行播放，通过直观观察一个、两个、三个等正方体楞的数量来推断n个正方体的数量。 四、结合教材习题内容培养学生数感能力 在小学教学中，数学课本是学生学习过程中唯一的学习依据，而数学课本中也包含大量的习题，可以有效培养学生的数感。但在传统教学中，教师过于注重学生的解题能力，往往要求学生结合教学内容来展开模块化练习，在课后练习中存在大量的重复性试题，不仅会大量压榨学生的课后学习时间还会导致学生学习压力过大。因此教师需要重新整合教材习题内容，以针对性训练来培养学生的数感能力。 例如在学习“平方分米与平方米”这一教学内容时，教师就可以让学生利用毛线在教室中围绕出一个一平方分米以及一平方米的正方形，引导学生亲自动手制作，在完成制作后学生进行自行对比。这样就会充分认识到平方单位的相对概念，帮助学生形成一定的数学逻辑思维，来达到提高学生数感能力的目标。 总之，日常教学活动中，教师在对学生数感进行培养时，要紧密联系实际生活，丰富学生数感体验。通过培养学生的数学感知能力，可以提高学生的数学核心素养，让学生的思维可以更加活跃，提高他们的计算速度。 参考文献 [1]葛扬芬.在小学数学教学中培养学生数感的策略研究[J].数学教学通讯，2019（31）：73，75. |
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