| 标题 | 小学语文教学与班主任管理有效结合的策略研究 |
| 范文 | 周娇兰 摘要：在小学教育阶段，班主任作为整个班级的管理者，其不仅是与学生接触时间最长的教师，还是督促学生、管理学习的重要引导者。而小学语文教学的主要教学方向是，培养学生形成文学素养，让学生拥有一个良好的学习习惯。在小学教育中，我们不难发现，大多数班主任都是语文教师，其对于学生的发展与良好学习习惯的养成有着极为重要的意义。基于此，为了将两者进行有效地结合形成优势互补，文章就以小学语文教学与班主任管理有效结合的策略进行阐述与探讨。 关键词：语文教学;班主任管理;小学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-259 引言：语文学科是学生学习过程中的重要基础科目，具有极强的工具指向作用，有效掌握系统的语文知识对学习其他学科都能起到重要的帮助。班主任作为班级整体教学事务的促进者，如果能发挥语文学科的启发作用，可以让学生更加高效地开展学习任务。由于班主任与学生相处时间长，对他们的身心成长情况是最了解的，如果能在班级管理中给予正确的引导，会让学生更加积极地参与到课堂，并养成良好的学习习惯。因此班主任在带领学生开展完成教学任务时，要从与学生构建和谐平等的师生关系出发，提高课堂质量。 一、小学语文教学与班主任管理结合的意义 （一）可以促进思想教育效果的提升 小学阶段作为学生学习的重要基础与起点，由于学生接触校内学习的时间较短，导致学生还没有形成一个明确的学习认知以及学习观念。因此，在小学教育中开展思想教育是具有非常重要的意义的，其已然形成了小学教育的重要组成部分，并对学生未来的发展与成长将产生直接影响。而将小学语文教学与班主任管理工作进行有效结合，就能够最大限度地提高学生思想教育的效果，并且思想教育的开展方式普遍都是由语文教学将其完成，如文章朗读、文章阅读、文字理解等，都包含了大量的思想教育信息，将两者进行有效地结合，不仅能够推进班主任管理工作的有效开展，还能在语文教学的过程中，帮助学生建立起明确的思想观念以及价值观念。 （二）促进学生良好学习习惯的养成 在小学教育阶段，普遍的小学生都拥有着活泼好玩、容易被新奇事物所吸引的年龄特点，致使学生的好奇心理以及探索欲望较为强烈，而学生自身的自控能力却相对较差。在班主任管理工作中，其工作内容就包含了规范学生的基本行为，培养学生形成一个良好的学习态度以及学习习惯，是提高学生听课效率，加强学生学习意识的主要途径之一;而语文教学则是小学教育的重要基础，在学生学习的过程中，所形成的各种习惯以及各种态度都会对学生后续的学习以及发展形成直接的影响。因此，将小学语文教学与班主任管理工作进行有效地结合是具有必要性价值的，其不仅能够提高学生自身的自我管理能力，还能培养学生形成良好的学习习惯以及学习态度。 二、小学语文教学与班主任管理有效结合的策略分析 （一）班主任应结合语文的语言艺术提高管理水平 由于小学生正处于成长的阶段，他们的心智尚未成熟，此期间是非常需要家长和老师能给予关注和照顾的。学生大部分时间都要在学校度过，班主任自然成了他们的最亲近的人，这时如果班主任在平时的言语中表现得特别严厉，会让学生有抵触心理，不想与老师相处，严重的甚至会产生厌学情绪，不利于学生的正常发展。对此为了能积极促进学生的学习效率，班主任可以有效整合语文知识中的语言内容，利用风趣幽默的话语让学生得到心情的放松，比如，在语文教材中涉及的《一次比一次有进步》的知识中，如果遇到有学生犯错，也可以用温柔的语言与学生交流沟通，让学生从心里明白自己的行为是有哪些不足之处，并及时引导学生培养正确的行为习惯，从而端正学习态度，追求自身进步。 （二）将课文朗读与教育管理相结合 在小学语文课堂教学中，课文内容十分丰富，主题大部分都是表达正确的观念和情感。在语文教学中，教师要重视课文的朗读学习，让学生加深对课文的印象，加深对文章所传达思想的理解，从而实现语文教学的意义，让学生形成正确的观念。 例如，在五年级课文《祖父的园子》的学习中，文章主要描述了祖父家的花园的美丽景象，通过对花园的景象描写回忆与祖父的日常，表达生活的美好和对祖父的想念。在学习这篇课文时，教师可以先让学生进行默读，对课文内容进行大概理解，之后让学生大声朗读文章，尤其是对优美描写的句子可以反复朗读，加深对课文的理解，体会语句背后的情感。课堂教学后期，教师可以带领学生进行朗读，投入情感，将自己代入，再次体会课文的情感和意义。这种重复朗读的方式能让学生更好地理解环境的美丽、生活的美好，以及與祖父母之间深厚的情感，教会学生爱护亲近自然环境，多陪伴家里老人，做一个善良孝顺的孩子。 （三）运用情感教育加大对学生感恩精神的培养 在小学教育阶段，结合学生的年龄特点，教师不难发现，情感教育是最能够调动学生学习积极性的一种教育方法，因此在实际教学中，班主任还可以通过情感教育以及情感体验的方式，来引导学生进入到更加深入的语文学习之中，通过相应的文章内容，让学生去直观地领略亲人之情、爱国之情、思念之情等，运用丰富的情感教育来充实学生自身的情感体验，从而以此来帮助学生意识到教师对自身培养的用心之处，让课堂教室充满情感色彩，这样不仅有助于推进班主任管理工作的有效开展，还能不断地丰富学生自身的情感表达方式，以此来提高学生的语文学习能力。 结论：综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要以教育和管理为目的进行课堂教学。在教学中做到以素质教育为基础，进行语文教学和思想教育的学习。教师可以通过合适的语文课文推进学生的思想教育工作，通过朗读课文的方式加深学生对课文教育意义的理解，通过开展课堂教学互动的形式让学生积极参与，发表意见，了解学生的思想并运用到班主任的班级管理工作中。 参考文献 [1]徐阔.关于小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].课程教育研究，2020（18）：205-206. [2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（2）：42-43. [3]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）：85. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。