| 标题 | 论如何提高农村小学数学教学课堂效率 |
| 范文 | 向光荣 摘要：数学是小学阶段学生学习的重要科目，小学阶段的数学不仅是对学生数理知识的启蒙，更重要的是通过小学数学可以锻炼学生的思维能力，对学生进一步的数学学习和发展都有很大的帮助。教师应该开发小学生的学习思维和能力，让小学生必备适应社会需求的能力。文章将介绍农村小学数学教学当中的现状和问题，并提出相应的措施，使其更好地辅助小学生学习数学。 关键词：农村小学;数学教学;课堂效率; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-251 小学阶段是学生成长学习的重要阶段，在小学阶段开展的课程不仅是对学生进行相关知识的启蒙，最重要的是通过学科知识的启蒙锻炼学生的思维能力，不断提高学生对于相关知识的感知能力。而小学数学的教学对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学计算等本领，对学生在以后的数学学习过程十分有用。 一、农村小学数学教学质量难提高的原因 （一）农村小学过于重视成绩，忽视其他能力的培养 学校和教师依然认为对于小学生来说他们最要紧的任务就是保证学习成绩，打牢学习基础，所以他们的学习目的是为了考试，教师对他们实行的教育也是应试教育。教师会把提高数学学习成绩作为首要任务，忽视学习意识和思维能力对学生的重要性。 （二）并未注重学习习惯的养成 根据时代的要求，我国教育部门已经发现不仅要对学生的学习成绩做出严格要求，还应该培养学生的学习习惯，要让他们拥有时间管理概念，明确自己的位置和目标，在学习过程中遇到困难要去主动克服而不是退缩。但是教师们并没有把学习习惯的培养当作重点，这也是造成新课改下农村小学数学教学质量难提高的原因之一。 （三）学生的课堂参与度较低 学生的课堂参与度较低，是传统模式下农村小学数学课堂中存在的第三个问题。陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”但往往教书容易，教学生学习是最为困难的。由于缺乏教学经验，或者教学方法使用不当，很多教师在授课的过程中，一味采用“单向化”的教学方法，全程几乎都是“老师讲，学生听”，学生在课堂中的主要任务就是埋头记笔记。这种授课模式下，教师机械化地输出知识，学生被动性地接收知识，学生在课堂中的参与度非常低，整个课堂的氛围也十分的低沉。这样一来，不仅学生失去了在课堂中的主体地位，同时，教师几乎得不到太多学生关于教学过程的反馈信息。 二、农村小学数学教学中，善于利于生活中的数学 小学的孩子们还是比较贪玩的，对新鲜事物的好奇程度也是超乎大人的想象，小学数学主要是注重培养孩子们的基础计算能力，而这些普通的计算在人们的日常生活中使用频率极高，教师们在进行讲解时可以根据生活中每天都需要计算的实际例子进行说明。 例如在进行“加减乘除法”的学习时，可以联系生活场景，鼓励孩子们跟随家长出门买水果、买菜、买小鸡崽儿，并主动帮助父母计算价钱，将数学融入到生活当中，从生活中寻找数学的存在，便于学生们的理解;更可以给学生们布置从日常生活中寻找数学的任务，勾起学生们的学习兴趣，充分利用生活资源来进行小学数学的教学。同时也可以让学生们运用周围良好的生活资源，如手机、平板在家长的监督下进行学习，增强学习兴趣，也可以让孩子们更为广泛地从社会各方面接受知识，然后运用到学校的学习中，起到良好的辅助作用。 三、积极推行“先学后教”模式 积极推行“先学后教”模式是构建农村小学数学高效课堂的主要方法。在农村小学数学课堂中实施“先学后教”模式的首要任务，就是引导和督促学生做好“先学”环节。“先学”分为“课前先学”和“课堂先学”两种，“课前先学”主要是指学生在课前预习新知识;“课堂先学”则是指在正式课堂中，教师在最开始留出几分钟时间，让学生快速进行新知识的“预热”。但由于小学生的自觉性较低，加之数学课程难度较大，因此，要想做好“先学”环节，教师的引导和督促是很重要的。在采用“课前先学”时，教师应该提前布置好预习任务，可以通过“提纲式”引导的方法，列出一些关于新知识问题，让学生根据问题进行课前预习，等到正式的课堂教学环节时，教师也要留出合适的时间，进行“课前先学”成果的验收;在采用“课堂先学”时，教师应当把握好时间，将本课的重点罗列出来，带着学生一同预习。 在“后教”环节中，教师应该充分发挥自身的主导作用。有了“先学”的铺垫，就能节省占用课堂预习的时间，教师讲解重难点的时间也就会相应延长。但在“后教”环节中应该注意的是，教师要分清教学内容的主次，一些基础、浅显易懂的知识点，在经过学生课前自学之后，教师进行适当的点拨即可，而难度较大、较为重要的知识点，教师应该着重进行讲解，并进行一定的课堂练习，以加深学生的课堂记忆。除了在“后教”中把握好重难点之外，教师还需要加强与学生之间的沟通，保证“先教”与“后学”之间的连接。 四、丰富教学资源和手段，提升教学质量 在农村小学教育的发展中，教学资源的缺乏也是阻碍教学发展的重要因素。为了能够有效改善这个问题，学校在教学发展中一定要重视对先进教学资源的引进，并且通过不断丰富学校的教学手段来提升教学质量。近年来，随着信息技术的发展普及，多媒体教学技术已经在学校的教学中得到了普遍应用，农村小学在教学发展中也可以很好地利用信息化技术的优势，通过多媒体让教学方式变得更加多样。另外还需要不断丰富教学手段，农村小学因为师资力量薄弱和思想观念落后，对新课改的要求理解和落实不到位，在这种情况下，学校可以加强对教师的培训，让教师了解更多关于新课改下的先进教学方法和教学手段，并且将其能够灵活应用到课堂的教学中，通过这种方法提升小学数学的教学质量。 总之，开展教育教学工作和开展其他工作一样，都需要注重效率，农村小学数学教师应该给学生创造一种更好的学习氛围和学习效果，让农村数学课堂的学习效率和质量得到较大提高。 参考文献 [1]万里阳.新課改下农村小学数学教学质量的提高策略分析[J].才智，2016（15）：110. |
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