| 标题 | 新课程背景下高中物理教学策略研究 |
| 范文 | 冯金虎 摘 要：在新课程标准下，对高中物理课堂教学提出了更高的要求，传统教学模式中的弊端日益暴露，严重制约了课堂教学效果。据此，教师必须紧紧围绕“物理核心素养”，更新教学观念、优化课堂教学模式，进而全面提升课堂教学的有效性。立足于高中物理教学，对新课程背景下的课堂教学模式进行了详细的研究和分析。 关键词：新课程;高中物理;教学策略 高中物理是一门自然学科，其知识具有极强的抽象性、逻辑性，对学生的思维能力要求相对比较高。学生在学习的过程中，不仅仅要掌握相应的物理知识，如：力学、电学、磁场等，还必须在此基础上全面提升物理综合素养和能力。 一、制约高中物理课堂教学效率因素分析 在当前高中物理课堂教学中，受到以下三个方面因素的影响，以至于课堂教学效果不甚理想。首先，教学观念陈旧、落后。在当前高中物理课堂教学中，教师所采用的教学观念十分落后，在教学中，常常将知识传授作为重点，并且单纯地对学生进行知识灌输。受到传统教学理念的影响，学生物理学习兴趣低下，严重制约了课堂教学效果;其次，教学方法陈旧落后。在当前高中物理课堂教学中，教师基本上都是采用单一的课堂教学模式，这种灌输式的教学模式下，不仅使得课堂教学氛围沉闷、学生学习积极性较低，也限制了学生的发散性思维，严重制约了课堂教学效率;最后，学生学习兴趣低下。在高中物理课堂教学中，鉴于高中物理知识点繁琐、理论性较强的现状，学生在学习的过程中，面临着极大的难度，学生在学习的过程中，学习兴趣低下，致使物理课堂教学效果不佳。 二、新课程背景下高中物理教学策略分析 1.更新教学观念，凸显学生的主体地位 苏霍姆林斯基曾明确提出：“在人类心灵的深处，都有一种根深蒂固的需求，希望自己是一个发现者、探索者、研究者”。据此，教师在打造高效物理课堂的时候，必须突破传统教学理念的束缚，及时更新观念，凸显学生的主体地位。据此，教师在课堂教学中必须紧紧围绕学生这一中心，优化教学设计，使得教学内容与学生相符，满足学生的学习需求;同时，在具体的课堂教学中，必须尊重学生的主体性，改变学生被动接受知识的状态，通过有效的课堂教学模式、课堂互动等，引导学生积极主动参与到知识的探究学习中，进而促使学生在探究过程中完成物理学科核心素养的提升;最后，在尊重学生主体的同时，还必须结合学生的个体差异性，实施有针对性的教学，进而全面提升课堂教学的有效性。 2.优化课堂教学手段，激活高中物理课堂教学 在新课程背景下，传统的单一、落后的灌输式教学模式显然已经无法满足当前的教学需求，教师必须紧紧围绕新课程改革下的高中物理教学要求以及教学内容、学生实际情况等，更新和优化教学手段，借助多元化的课堂教学模式，全面激活高中物理课堂。具体来说，教师在教学中，可以将多媒体技术与物理课堂教学进行有效的结合，借助多媒体的优势，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果;还可以将物理知识与实际生活进行有效的结合，进而促使学生在生活化场景中实现知识迁移，并最终实现学以致用;也可以结合教学内容，科学设置问题，并以问题作为驱动，引导学生积极参与到问题探究学习中，进而促使学生在探究过程中实现综合能力的提升;或者借助小组合作探究的形式，促使学生紧紧围绕一定的教学任务，在合作、讨论的过程中，完成物理知识探究学习，进而全面提升课堂教学效果;另外，在具体教学中，还必须结合学生的实际情况，制定具有针对性的教学目标，实施具有差异化的教学手段，促使所有学生均可得到发展。 例如，在“楞次原理”教学中，可以借助多媒体的辅助，引导学生在直观化的观察下，对条形磁铁的运动规律进行理解，进而对电流磁场方向的关联进行感受;在“惯性”的教学中，就利用了生活中的常见现象对其进行了解释，进而激发了学生的物理学习兴趣，深化了物理学习效果。 3.重视并开展物理实验教学 物理实验是高中物理课堂教学中的重要组成部分，也是提升学生物理综合素养的关键。鉴于传统课堂教学模式下，常常忽视物理实验的现状。在新课程标准下，教师不仅仅要重视物理实验教学的重要性，还要优化物理实验教学手段，借助小组合作探究、创设实验情境、开放性实验等形式，优化实验教学质量，进而促使学生在实验过程中，完成物理综合素养的提升。例如，在“传感器应用实验”教学中，教师就借助了开放性实验教学模式，引导学生结合自己所学的知识，自行设计实验方案、实验流程、实验步骤等，进而促使学生在设计的过程中，实现了实验学习目的。同时，也促使学生在实验学习中实现了创新能力的培养。 综上所述，在新課程改革背景下，对高中物理课堂教学提出了更高的要求。据此，教师必须更新教学观念、凸显学生的主体地位，优化课堂教学模式，开展物理实验教学，进而全面提升物理课堂教学效果。 参考文献： [1]王一魁.提高高中物理教学有效性的思考与实践[J].才智，2019（33）：122. [2]焦永刚.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].学周刊，2019（33）：41. [3]努尔斯曼姑·阿布都克力木.论如何提高高中物理课堂教学效率[J].科技风，2019（30）：61. [4]杨向刚，李爱萍.浅谈新课程改革背景下的高中物理教学[J].学周刊，2019（31）：80. |
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