| 标题 | 浅谈高中班主任心理健康教育的有效策略 |
| 范文 | 杨芳 摘要：高中教育阶段作为学生学习成长的黄金时期，也是其认知、道德、价值观念形成的重要时期，对学生升学乃至就业都起着非常关键的作用，面对一系列复杂的学习活动和社会环境，学生在心理层面往往会产生较大的压力。高中生的心理健康问题已经引发社会的广泛关注，高中班主任作为与学生在校期间关系最为密切的角色之一，对学生的日常学习情况和心理行为最为了解，如何在班级管理工作中有效地开展心理健康教育已经成为当前教育研究的主要课题。因此，高中班主任需要以学生心理特点为依据，着重分析当前高中生心理教育现状，才能提出合理有效的对策和措施。 关键词：高中;班主任;心理健康中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-110 引言 随着教育事业的不断发展，高中学校教师不仅需要传授专业知识，提升学生的文化素质，还需要开展心理健康教育，增强高中学生的心理素质。高中阶段是学生容易出现心理问题的一个阶段，班主任作为学生的良师益友，应该重点关注学生的心理问题。要在日常工作中有计划、有目的地对学生实施心理疏导，显著提升学生的心理素质，帮助学生形成健全的人格，增强学生自身的抗压能力、承受能力与适应能力，这对高中学生的学习与发展有着十分重要的意义。 1当前高中生心理健康教育问题现状 1.1高中生心理健康问题 通过观察当前高中生的学习和日常生活现状，笔者发现其心理问题主要体现在以下几点。一是厌学心理较重，产生厌学心理的原因一方面是来自社会不良环境和风气的影响，导致学生缺少端正的学习态度;另一方面是受到家庭环境的影响，由于有的学生家庭环境不和谐或是单亲家庭等情况，就会使青春发育期的高中生产生一定的心理自卑感，影响学生的身心健康成长。二是学生学习压力较大，由于要面临即将到来的高考，许多家长会为学生报各种提分速成班，学生被牢牢困于各种考试和测评中，紧张的学习节奏和压力容易造成疲劳心理。如果班主任或者家长忽视了学生这方面的情绪，过分关注考试成绩，批评多于安慰和鼓励，那么在长期的压抑环境下学生的性格就容易变得孤僻和暴躁。三是青春期早恋问题，高中阶段的学生正值青春发育期，也是情愫萌动的时期，高中生早恋现象时常发生，如果不加以合理引导和教育，那么就会成为影响学生学习成绩的重要因素。 1.2学校的原因 受应试教育影响，学校和教师把学生的考试成绩放在第一位，评价一个学生的好坏也是看成绩的高低，而并不是思想道德品质的优劣。学校只注重对学生知识的教授，忽视了对学生心理健康的教育，导致学生出现这样或是那样的问题。有些学校流于形式，开设了心理健康这门学科，在课程表里可以找到这门课程，却缺乏专业的教师进行授课，心理健康课不是上自习课，就是被其他科任教师占用，开设这种有名无实的心理健康课毫无意义。由于学校对学生心理健康教育没有正确的认识，所以当学生出现问题时，他们不能做出正确的引导和教育，只会一味地进行批评和惩罚，阻碍了学生心理健康教育的发展。 1.3人际交往问题 中学生的成长环境主要在家庭、学校这两大场景中，家庭作为学生原生情感纽带的场景，自然是起到了初级社会化的作用。学校对于中学生而言是同辈群体和教师群体存在的场域，他们在其中接触到的是不同于家庭成员的伙伴、师生关系，是较之家庭来说更为多样和复杂的交往关系。由于在学校中，学生面对的是不同于其个人并且性格各异的人，加之其处于青春期的同一感———个人心理上的自我———不断强化，其同他人交往过程中自我对于情感的抒发与社交中需要抑制的情感相互之间的冲突，导致内心处于不同情感相互交错的状态。尤其是面对相对于家庭成员来说，包容性和体谅感稍低的同辈群体来说，个人的自我情感得不到充分的释放，对于其来说，内心的压抑是极大的。 2高中班主任开展心理健康教育的有效策略 2.1构建和谐师生关系，创建良好教育环境 有效的心理健康教育需要和谐的师生关系作为基础，因为只有在融洽的师生关系氛围下才能为高中班主任管理工作起到辅助作用，才能创造有利于学生身心健康发展的教育环境和文化环境。构建和谐的师生关系，首先需要班主任教师从自身言行做起，在言传身教中让学生对教师保有一份敬意，做到以德服人，充分发挥为人师表的作用;其次，通过设立班级管理委员会、班风建设以及班级文化周等方法提高班级管理工作的民主性、自由性、公开性和公平性，从而营造良好的教育氛围;最后，由于高中阶段的学生正值青春发育期，很多学生往往不服从管教，对许多事情有自己特立独行的看法，在这种情况下，班主任教师应该从传统的教学主体思想中脱离出来，强调学生的思想和意识感受，营造活跃宽松、适合年轻人的环境，鼓励学生主动向老师表达自己的意愿和想法，进而促进心理健康教育工作的有效展开。 2.2家校结合，构筑学生心理健康防线 对于个人而言，原生家庭的影响对于其成长而言是极为重要的，班主任在进行学生心理辅導的时候，一定要结合家长对学生心理问题的反馈，联合家长共同对问题学生进行关注和疏导才能切实有效地发挥心理辅导的作用。尤其在学生心理问题萌发的前期，学生可能在学校和家庭中的表现会出现不一致的情况，这些问题的发现是要依靠班主任与家长在平时的密切联系中才能发现的。所以，对于班主任而言，与学生家长保持良好的互动是极为重要的。 2.3班主任要加强与学生的交流 班主任只有与学生多交流、多沟通，才能进一步地加深对学生的了解。这就要求每一个班主任要做到经常深入班级，利用适当的机会和场所，融入学生中去，让学生畅所欲言表达自己真实的思想，这样有利于教师了解学生的心理现状，可以有针对性地开展工作。对于有些学生比较内向，难以向班主任敞开心扉，表达自己内心的想法，班主任可以通过设立班级信箱的方式，让那些不敢当面跟教师表达想法的学生，把想对教师说的话或是想给教师提的意见以书信或是小纸条的方式，投递到信箱中，可以不署名，班主任定期打开信箱阅读学生的信件，与学生谈心，是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。学生出现的问题可能是一样的，但是他们产生问题的原因却不尽相同，有的是受家庭影响，有的是友谊出现了问题，还有的是学习方面的问题等，这就需要教师逐一了解。通过与学生谈心，可以发现有些学生的不健康心理，进一步分析产生问题的原因，然后“对症下药”，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。 结束语 综上所述，在现代社会中，孩子们从一开始所面临的压力就比较大，尤其是到了高中阶段之后，学生受到来自社会、家庭以及学习等方面的压力就更多了，容易产生心理上的逆反和行为上的偏激，对个人成长发展的影响较大。而高中班主任作为与学生在校期间关系最为密切的角色之一，对学生各方面的了解也最为全面，因此，高中班主任在日常班级管理工作中开展心理健康教育具有独特的优势，同时也能起到很好的教育和引导作用。通过提高自身专业素养、组织实践活动以及家校合力等方法促进学生身心健康的良好发展，用一颗爱人之心温暖学生前进之路，帮助学生度过一个美好的人生阶段。 参考文献 [1]邵华.例谈高中班主任心理健康教育工作[J].教书育人，2019（34）：68-69. [2]任虹宇.试析高中班主任工作中的心理健康教育[J].学周刊，2019（08）：160.、[3]张大均，吴明霞.社会变革时期青少年心理问题及对策研究的理性思考[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2004（2）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。