| 标题 | 高中英语阅读教学的障碍及策略探讨 |
| 范文 | 母玉霞 摘要：英语阅读能力是高中生英语学习水平的直接体现，也是高中英语教学的一大重难点。文章就当前高中英语阅读教学中的障碍作了具体分析，并提出相应的解决策略以期提升高中英语阅读教学质量。 关键词：高中英语;阅读教学;障碍;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-323 一、现阶段高中英语阅读教学中的问题 （一）学生词汇量积累和理解存在不足 如果把英语学习喻作城墙的话，词汇就是堆砌的一砖一瓦，可见词汇的重要性。高中生掌握英语词汇量的多少直接决定了学生英语阅读的效率，所以英语词汇的积累和理解是学习重点，然而就目前的教学实践来看，高中生普遍存在词汇量认识不足，对基础词汇的理解和掌握不够的情况，制约了英语阅读教学效果的提升。 （二）对英语文化的认识缺乏广度和深度 语言不仅是工具，更具有了解和传播文化的重要意义，高中生在阅读英语文本时，会接触到许多英语文化中的因素，但由于我国传统文化意识和习惯的影响，学生很容易以惯性思维来看待外来文化，加上环境和信息的限制，对西方文化的内涵学生难以掌握，对英语文化的认识缺乏深度和广度。 二、导致高中英语阅读教学中存在问题的成因 （一）传统单一教学模式的制约 传统单一的课堂教学模式下，英语教师更倾向于教师意志的驱动，没有考虑到学生在学习中的主体地位，也极少关注对学生学习兴趣的开发，学生的学习状态非常被动，阅读效率不高。 （二）应试教育环境的影响 在我国应试教育大环境的影响下，师生对英语考试成绩的关注要更胜于过程，学生可以依靠死记硬背将语法、词汇、表达、音标等复述出来，但无法在实践中灵活运用。此外，对口语教学的忽视也是阻碍学生英语口语水平进步的主要原因。 （三）学生缺乏主动学习的意识 由于高中生处于升学和人生选择的关键时期，繁重的课业压力和枯燥的课堂教学加剧其厌恶学习、排斥主动学习的心理，学习态度消极，主动意识缺乏，和教师沟通互动有效性得不到体现，自然也就不能以理想状态应对学习和考试。 三、如何有效解决问题并提升教学效率的策略 （一）重视词汇积累，提高词汇理解能力 针对学生普遍缺乏足够的词汇积累的问题，高中英语教师及需要采用多元有效的教学方法帮助学生拓展认识更多的词汇。首先要传达给学生正确科学的记忆词汇的方法，英语单词可以以单个单词的形式出现，也可以通过组合表达出不同的含义。比如名词+名词：bookshop、sunlight、policeman;形容词+名词：loudspeaker、goodbye;动词+加副词：get-together等等。教师在引导学生学习新单词时就可以让学生借助思维导图的方式来记忆联想复杂单词，从核心向外拓展。在课堂教学中，可以引导学生有意识的关注日常生活中的常见英语表达，主动记录。还可以在了解学生兴趣的基础上为学生推荐一些英文歌曲或者电影，驱动学生从多方面获取更多词汇信息。对学生词汇理解能力提升的策略，教师除了在方法上进行指导以外，更重要是帮助学生减少对教师和工具书的依赖，根据单词运用的情境和相关课文内容推导其含义，抓关键词句，分析重点，以此掌握英语文本的核心内容。 （二）增强文化意识，拓展文化认知的广度和深度 高中英语教师必须致力于为学生打造一个完整的英语教学环境，不仅要督促学生掌握基础词汇和表达，更要引导学生深化其文化意识，强调中外文化差异，给学生提供更丰富多样的的西方文化信息，使其拓展文化认知的的广度和深度，但也要注意強化高中生对自身优秀传统文化的认同感。例如，在Festival around the world教学中，教师可以发挥多媒体教学的优势，利用互联网中丰富的信息资源来给学生展示不同国家的节日、习俗、历史等内容，使学生加深对阅读内容的理解。再如Cultural relics教学中，教师又可以借此机会给学生讲解更多英美文化，开阔学生的视野，增加其知识储备，进一步激发学生对探索英美文学的兴趣，增强其学习英语的动力。英语教师需要注意课堂教学的灵活性和开发性，避免学生的思维局限于课本，受制于课堂，更多是要引导学生思维充分发散，形成跨文化意识，学生才能被动为主动，全身心的投入到教学过程，逐步养成英语阅读思维，有效的汲取知识文化信息。 （三）加强口语教学，提升阅读表达自信 教师在开展英语阅读教学工作时要注重口语教学的结合，使读写相统一，根据学生兴趣特点和实际水平选择难易适度的阅读材料缓解学生的阅读压力，在日常阅读教学中鼓励学生主动大胆的运用英语表达交流，教师要关注学生动态练习的过程，并对其发音进行纠正和指导。为学生布置一定量的阅读任务也是对课堂教学的巩固，比如复现课文对话、根据课题进行小组互动沟通、选取经典英文读物进行朗读等等，当学生顺利完成任务时，教师要及时给予肯定和客观的评价，以激励性评语增强学生对英语阅读和表达的成就感和自信心，并以此为动力不断练习积累，逐步养成习惯，久而久之学生的阅读能力就可以得到提升。 四、结语 总而言之，高中生的英语阅读能力培养对其未来更加深入的学习和终身发展都具有重要意义，也是适应现代社会发展需求所必须具备的技能。高中英语教师需要以足够的耐心，采用有效的措施解决教学工作中存在的问题，提升英语阅读教学质量。 参考文献 [1]陈群团.核心素养视域下的高中英语阅读教学[J].教育与教学研究，2020，34（07）：100-102. [2]宋亚琦.高中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养策略探究[J].英语教师，2020，20（11）：65-66+70. |
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