| 标题 | 鸡鸭一家的“搬迁”史 |
| 范文 | 王艳 饲养活动是幼儿园自然教育的重要内容。饲养鸡鸭的活动中我们尝试了多次搬迁，在搬迁的过程中让幼儿真切的认知、感受动物的生长变化，体验自己的行为与动物生命之间的关系。从而增进了他们的责任意识、合作意识，提高了服务能力。 （一）第一次搬迁 ——因“趣”而迁 春天是万物生长的好时机，菜市场里毛茸茸的一堆小家伙深深的吸引我。于是我买了三只小鸡，两只小鸭，将这五个有趣的小东西放在了我们的饲养角中。它们从原来热闹的菜场迁移到了陌生的幼儿园阳台，住在了纸板箱里。 孩子们一来注意力马上就被他们深深吸引过去了，他们争论着“谁是小鸡？谁是小鸭？”孩子们一会儿说是鸡，一会儿说是鸭，他们在说：“小鸭是嘎嘎嘎的，可是我听见的声音都是一样，应该都是小鸡它们是“啾啾啾的”，辰辰又说：“不对，你看呢它们的脖子不同，小鸭的脖子长长的，小鸡的短短的。”“那小鸭的嘴巴是扁扁的，可是我怎么看上去它也有点尖”缘瑗说。 孩子们急切的想区分清楚，于是组织了集体活动进行了现场比较、图片资料补充说明，从外观上进一步区分了鸡鸭，并且渗透了歌曲《小鸭小鸡》的但是小鸭小时候不是“嘎嘎”叫的，所以我们在唱这首歌的时候应该改成“小鸭小鸡，碰在一起小鸡“啾啾”小鸭“啾啾”。”但是在生活中确实听到过“嘎嘎嘎”、“喔喔喔”、“咯咯咯”的声音呢，那要什么时候他们的叫声会发生改变呢，于是增加了我们要饲养下去的兴趣。 （二）第二次搬迁 ——因“水”而迁 每天的纸板箱总是拉满了屎尿非常恶心，得天天换盒子，应该怎么养？谁来养？成了问题。于是根据孩子提出的疑惑我们设计了关于生活习性的调查表，通过调查让我们知道了，养小鸭离不开水，每天必须放水盆。而小鸡却相反小时候不能沾水否则会受寒而死。于是有一天一位小朋友带来了了一个大鸟笼和一个大的塑料筐，以他养鸟的经验告诉我们只要每天抽下底板去冲洗就可以了。我们选择了分开两个笼子里养，每天安排值日生进行喂养，双休日请保安来照料白天把它放出来溜溜。轮到值日孩子还把家里的虾壳、米饭带来了，大大提高了孩子的责任意识，也加深了对生活习性的了解。 （三）第三次搬迁 ——因“死”而迁 过了两周一意想不到的事发生了。“老师，不好啦！小鸡，小鸡死啦！不对，是睡着啦……”“老师你快来把它送宠物医院抢救……”“哇哇哇、呜呜呜”听到呼声我也大步飞去，走近一看鸡窝的恶臭扑鼻而来，一只小鸡死了。原来双休两天保安没有在白天把它放出来，笼子里因为吃拉都在一起而且又被罩住了。所以猜想小鸡有可能是因为环境的脏乱而死的。 我们先把小鸡埋在了大树底下做告别仪式。开始思考“小鸡小鸭可以养在哪里？”孩子一致同意在教室外面的一块草地上。因为这块地紧挨着我们的教室，孩子透过玻璃墙就能观察到它们，而且地方大了很多。怎样让它们不乱走呢？“用围栏”孩子们异口同声。于是大家在仓库里、操场边上找各种可以围起来的材料。有的说用积木，有的说用篮筐，还有的说用椅子拦住，就这样按照孩子的想法和理由进行了尝试，但不是因为有漏洞就是大小长度不适合，所以进过翻找终于看到了一个被废弃的栅栏，可是栅栏上也有缝隙它们总是钻出来。后来我们就用硬纸板围了一个面。就这养小鸡小鸭开始开心、自由的生活了 从这个事件中孩子们感受到了：想弥补自己的失误不是悲伤，而是需要做很多有用的事。当历经万难把围栏搭成的一刻大家都为自己的努力表现出了一种自豪感，孩子发现问题、解决问题的能力得到了充分的锻炼，做事的周密性得到了提高。 （四）第四次搬迁 ——因“臭”而迁 1.找地造房 随着天气的升温，教室门口的窝散发出了阵阵臭味，蚊虫也随之而来，多老师也来提意见了，让我们不要继续养了。但是养了一阵子以后孩子们对它们有了感情，于是我们就针对调查到的鸡鸭生活环境，让孩子一起在校园里寻找更适合的地方。一开始我们想让它们安身在滑滑梯旁边的小竹子下面因为那里很阴凉。可是小朋友马上反对了说：“哥哥姐姐来游戏的时候会不小心把它们踩死的。” “既要阴凉，又不能影响别人的游戏，关键还有闻不到臭味的地方。”带着这样的条件孩子们像侦探一样对整个幼儿的场地进行比对。最后我们把落脚点放在了沙坑旁边的竹子堆里，因为小鸡、小鸭吃了食物以后需要吞食细沙和石子才会消化。寻找到地方以后孩子们就自觉分工开始了搬迁工作，有的抬籬笆，有的拿食盆，有的抓鸡鸭……那干劲真是热火朝天。篱笆围好了，但是两个角落里有很大的缝隙，巧的是那里正好有一堆石头，大家都积极的搬石头填补缝隙。填完以后有的孩子在周围看了一圈，说：“篱笆的纸板破了，有漏洞，它们会逃出去的。”于是我们又进行了细节上的修补，这下搬迁工作终于顺利结束了。整个活动提高了孩子分工合作的能力，培养了不怕脏不怕累的劳动意识，场地的多次否定体现了他们能够心中有他人的品格。 2.垒高围墙 一个月过去了，小鸡小鸭的翅膀长硬了，我们养的简直就是“飞机”。中、大班的老师在绿化带里种了很多青菜，但是鸡鸭最爱吃这个，一没有人就会飞出来偷吃。所以不管是老师、还是阿姨天天来告状让我们不要继续喂养了。我把这个消息告诉孩子以后他们就再次去修补鸡窝，每个孩子都认真的蹲下来检查每一个有可能的缝隙，用砖头围得严严实实的。有的不放心说：“是不是围墙太矮了”，所以我们就用泡沫板加高了很多，进过大家的审核“家”的改造通过了。进一步加强了孩子解决问题的能力。 3.谈判领地 没过几天他们飞得更高了，还是会逃出来，跑道上还有它们拉的大便。成了人人喊打的“逃犯”。来告状的老师、阿姨接二连三。孩子们就说：“为什么不能把菜给点给他们吃。”“我们把他们的菜拔了，这样就没事了“”。看到孩子那种自我保护的强烈意识，以及对他人抱怨的不接受，我就提议他们和其他班老师、阿姨去商量。最后通过道歉和恳求，其他班的老师、阿姨终于答应在菜地里给出一块地方给它们觅食。通过协商体验了捍卫自己立场的同时也不能去损害他人的权益的道理。 它们成了幼儿园的一道风景线，随着羽毛的丰满和变硬我们终于听到了“嘎嘎”和“咕咕”声。围绕鸡鸭搬迁这个话题让孩子在实践中体验到了“探讨与收获”、“生存与死亡”、“自由与束缚”、“责任与义务”、“规范与协商”等内容。生命不息课程不息选择有生命、会生长的事物我觉得就是给孩子的最好玩具，有变化才有困惑，有困惑才有思考。 |
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