| 标题 | 论高职戏剧导演教学现状及改革对策 |
| 范文 | 成丽丽 【摘 要】当前高职院校戏剧导演专业在教学的内容、模式及方法等方面尚存在一些问题。本文将结合自身的教学实践，分析存在的问题，从引入多种流派剧目、还原音乐和画面小品、强化实践教学三个方面，提出改革高职戏剧导演专业教学的对策。 【关键词】高职;戏剧导演;教学;问题;对策 中图分类号：G712? ? 文献标志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）17-0177-01 戏剧导演是戏剧专业教学体系的重要组成部分，对高职院校来说也是一个新生的专业。下文就将依托笔者在戏剧导演教学中的心得经验，首先剖析高职戏剧导演教学现状中的问题，而后针对这些问题，提出推动高职戏剧导演教学改革的若干对策。 一、高职院校戏剧导演教学现状的问题分析 （一）教学内容有待拓展 当前，高职戏剧导演教学注重选取国产现实主义剧目，而相对忽视了外国经典戏剧作品以及非写实戏剧流派的代表性剧目。建国后，以斯坦尼斯拉夫斯基戏剧表演体系为基础的现实主义编导创作理论成为指导我国戏剧表演与教学实践的基本理论，在戏剧导演教学领域就表现为对现实主义剧目的高度重视。选用现实主义剧目来夯实学生的舞台组织及调度基本功，是十分必要的。然而在教学中却往往蜕变成“唯现实主义”倾向，阻碍了对于各种非现实主义戏剧、先锋戏剧流派典型剧目借鉴和利用，限制了学生的艺术视野。此外，为强调教学内容贴近学生生活，高职导演专业大量选用国产剧目而在无形中排斥了外国经典剧目的，则更进一步限制、收窄了教学的思路和视域。 （二）教学模式有待完善 当前，高职戏剧导演教学注重训练学生以事件为抓手来完成舞台组织、调度的能力，而相对忽视了视觉、听觉等导演元素的培养。在现行的高职导演教学模式体系中，导演元素训练居于核心地位，主要通过事件小品、音乐小品和画面小品这三种手段来实施。然而高职院校在导演元素训练方面过于突出事件小品的理念来开展音乐和画面小品训练，导致这两者实际上异化成了分别选取音乐和画面作为切入点的事件小品，造成学生视觉、听觉等方面导演元素的培养流于形式，难收实效。 （三）教学方法重理论讲解而轻实践运用 目前，高职导演专业的基本教学方法是教师听取学生的编导构思，指导定型之后转入“下地”排练阶段。然而在实际运用中却往往因过于注重理论讲解，导致大量时间被花费在了听取和指导学生构思方面。而到了“下地”排练阶段，往往时间已所剩无几，只好匆忙赶排。长此以往，流为积弊，就造成了导演实践训练薄弱、学生舞台实际操作能力偏低的现实问题。 二、改革高职戏剧导演专业教学的对策探究 （一）引入多种流派剧目充实教学内容 当前在戏剧创、编、导、演的实践中，表现为多种流派编导理念的多元交融。比如，近年来我国戏剧创作和表演领域兴起的“新写实主义”流派，就是在充分借鉴80——90年代先锋剧、探索剧成功经验的基础上，将现代主义戏剧编导创作手法和传统的现实主义戏剧理念相融合，进而从个体视角、个体意识乃至潜意识的层面切入来反映快速变化着的社会生活。有鉴于此，高职戏剧导演教学就可以首先从新写实主义戏剧入手，引入该流派的经典作品来引导学生体认、掌握现代主义戏剧编导手法和传统写实主义编导技法相融合的技巧和要领。而后，再依托教学所用的新写实主义剧目进行延伸，有针对性地引入古希腊经典戏剧、超现实主义戏剧、后现代戏剧、浸入式戏剧等非现实主义戏剧流派的典型作品用于教学训练，达到在有限课时容量内夯实学生戏剧导演基本功且有效拓展其艺术视野的生动教学效果。 （二）还原音乐和画面小品建构合理教学模式 在高职戏剧导演的教学模式和流程当中，事件小品、音乐小品和画面小品所构成的导演元素训练居于核心地位。比如，当前导演专业的训练中经常要求学生运用音乐来组织戏剧冲突，这实际上是对事件小品思维的照搬，也并不符合舞台实践的需求。在戏剧表演过程中，音乐基本都是被导演用于交代特定时代背景、暗示人物心理、渲染情感氛围、推动叙事节奏等方面，而很少用其来组织戏剧冲突。有鉴于此，就要求在戏剧导演教学中根据舞台表演的实际需要，来还原音乐和画面小品的初始功能，以便更加有效地强化视、听导演元素的训练，建构更为合理的教学模式。 （三）注重“下地”排练强化实践教学 在教学中必须重视实践训练，来适当压缩理论讲解的比例。这就要求在教学过程中，采用微课辅助与“对分课堂”等新的教学手段和方法，把教师对于学生构思的单向指导转变为师—生、生—生之间的互动探究。这样，就有望提高戏剧导演理论指导的教学效率，留出充裕的实践用于强化“下地”排练，从而突出本专业教学的实践导向功能。 三、结语 当前高职戏剧导演教学中虽然存在教学内容欠全面、教学模式欠完善、教学方法重理论讲解而轻实践等问题。然而，只要辨明问题根源，采取有效措施，引入多种流派剧目来丰富本专业教学内容，还原音乐和画面小品来优化教学模式，引入新的教学方法和手段来强化实践教学，就有望革除高职戏剧导演教学的若干积弊，推动本专业教学质量和效率迈上一个新的台阶！ 参考文献： [1] 王菲. 论传统戏剧导演教学模式的问题与对策[J].戏剧之家，2016（07）. [2] 赵景勃. 戏剧导演教学的国际化开拓——国际导演大师班十年综述[J].戏剧艺术，2018（05）. |
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