| 标题 | 初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略 |
| 范文 | 梁瑞 【摘要】随着我国经济的发展，社会以及人们的观念不断发生变化，在教育事业上的重视度也不断加强。传统教学模式已经无法对学生的需求进行满足，尤其是在核心素养方面，核心素养是许多教育工作者关注的问题，已经成为教育教学重点加强的环节。在实施语文教学的过程中，对学生语文核心素养进行培养，才能达到语文教育教学的关键，更好地对学生进行培养，因此教师有必要合理地制定教学模式，对学生进行各种素养的提升。 【关键词】初中语文教学；核心素养；培养策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 我国基础教育课程的改革逐渐深入，对学生核心素养进行培养已经是教育教学的重点。进行语文教学时，可以有效进行学生核心素养的培养。因此教师在展开实际教学的过程中，应当着重对学生知识和素养方面进行培养，学生可以对自身人生观、价值观进行正确树立，首先教师需要转变传统的教学模式，在新的教学模式下可以有效地进行语文学习。 一、语文核心素养内容 在语文教学中就应当对学生进行语文正确理解和运用的指导，让学生可以进行语言的积累、发展思维，可以对实际需要的识字写字能力充分适应，培养阅读、写作、口语交际等多方面能力，重视对学生品德修养以及审美情趣培养，形成优良的个性以及健全的人格，实现其德、智、体、美共同发展。一是语言方面能力的培养。该方面包括学生语言表达、听说读写、文字表达等能力，语言方面对学生文字表达能力进行培养，才能让学生更好地阐述自身情感，学生能够抓住语言中的核心内容，阐述核心思想，很好地展现语言魅力。二是学生情感以及价值观的培养。对于任何一门学科而言，学生自身兴趣的培养十分重要，教师需要对学生对语文学习的兴趣进行了解，才能掌握学生是否愿意不断学习，对自身文化底蕴切实提升，教育的主要目的就是对学生正确的人生观和价值观进行引导，尊老爱幼、团结互助等核心价值观的培育在语文教学中具有重要意义，需要教师进行科学引导。 二、初中语文教学中学生语文核心素养的培养对策 （一）在课堂中加强提问及探讨对学生自主思考进行培养 在课堂上，教师可以结合教材当中的问题对学生进行提问，引导学生将问题延伸到生活当中，教师可以实施小组讨论，根据每一个问题主题，结合道德修养如如何对待他人、人和人之间的互助等等，提升学生自身整体素质水平。 （二）在语文教学中融合传统文化 在课程安排当中，教师可以设置一些课程进行传统文化的讲解。我国拥有五千年文化，其文化底蕴十分深厚，对传统文化的了解及传承是提升学生文化素养的关键，学生在对我国文化历史了解的同时，可以激发学生自身的爱国情感，让学生的心理逐渐成熟，让学生拥有国家荣誉感，进行证确的人生观和价值观的培养。在初中语文教学课堂中，教师可以改变以往教学模式，提高学生对教材文章的兴趣，让学生可以在学习当中感受作者想表达的情感，学生可以在学习过程中与作者具有一致的思想。 （三）在课堂上提高情感的丰富度 要实现初中学生在语文教学中提升核心素养则离不开教材内容，而教材中的很多情感都会对学生造成影响，针对不同的内容，不同的学生也会产生不同的感想，而且会与教师在课堂中的讲解具有一定的联系。因此教师需要对课堂时间进行科学、合理的安排，对文章内容进行有效呈现，通过教材中的知识来对学生的情感进行塑造及丰富，处于不同年龄阶段的学生，所学习到的效果也具有一定的差异。因此，教师也可以结合学生的年龄进行教学计划的制订，先调查学生的情况，采取多数学生可以接受的方式进行教学，协助学生进行阅读训练，学生可以通过阅读对作者的思想具有更深入的理解，从而抒发自身对文章的情感。 （四）在课堂上采取情境教学模式加深学生对课文的理解 教师在课堂上对学生进行教学时，采取传统的教学模式或许枯燥，学生无法对学习产生兴趣，因此可以采取情境教学，通过学生觉得新奇的教学方式进行教学，让学生对课堂感兴趣，从而有效掌握课堂内容。教师可以采取小组学习的模式，每一个小组中选择出一个小组长，小组长进行小组分工，教师会给出一篇文章内容，小组长结合文章内容进行分配，学生都能得到相应的学习任务，有了学习目标会提高学生对于文章的兴趣，加深学生对于文章的营养，同时也能够对学生自身思维能力进行锻炼。当每个组完成学习任务后，教师听完学生的分享，对学生表现积极的一面进行鼓励，也指导学生进行改进，让学生了解正确的含义，加深学生对文章的理解，综合提高学生的能力，同时也可以对学生的心理素质进行培养，让学生对语文的学习更感兴趣。 （五）在课堂教学中融入实际生活 教材当中的文章基本都和生活具有一定的联系，也可以说课堂是生活的一部分，可以对人们的精神和想法进行反映。因此，教师对学生展开教学时将这种精神带入文章中，进行课外教学时也可以将生活融合学生思想，两者之间起到互补的作用，使其密不可分。在课堂之外，生活就是学生的学习平台，可以通过生活中常见的词语，引导学生进行思考，从而可以从生活当中学会领悟更多的生活经验。教师还可以组织学生积极參与生活当中的实践活动，从生活中寻找课文情感以及生活经验，让学生将知识由抽象化转为具体化，将生活和教学相结合，有利于学生积极参与到教学中，让学生对语文学习产生兴趣，提高其学习效率。 三、结语 教育计划不断改革，在教学中应当更加注重对学生核心素养的培养，教师在教学过程中应当以学生为主导地位，更多地尊重并理解学生。结合学生的实际情况，对学生学习方式进行制定，通过多媒体等一些先进的教学手段对学生实施科学性的培养，使学生能够形成正确的人生观。 参考文献 [1]夏良勇.小学语文教学中学生核心素养的培养与研究[A]＼＼《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018. [2]刘海清.在“研讨与练习”中探寻语文核心素养生长 点——以人教版初中语文教科书七年级上册为例[J].阴山学刊，2017（3）. [3]李晶.信息时代下的语文阅读教学模式的应用——阅读教学中学生语文核心素养的培养[J].新课程（中），2017（12）. [4]韩安东.中学语文核心素养下的审美鉴赏与创造 ——以苏教版高中语文必修五为例[J].中学语文，2017（3）. [5]刘伟.细微之处见精神——语文周报社“语文核心素养与中学语文教学”研讨会高中段展示课述评[J].甘肃高师学报，2017（10）. （编辑：马梦杰） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。