| 标题 | 高中政治有效教学策略分析 |
| 范文 | 刘鸿飞 王雪梅 摘要：在全新的社会环境下，教育水平大大提高，社会对于全能型人才的需求也更为迫切。因此，社会各界对于学生的教育也有更大的关注，多次教育改革就很明显的在教学手段以及教学目的上有了全新的要求。科学合理的教学方式有助于课堂教学效率的提高，学生对于知识的理解和记忆有极大的促进作用。教师在教学过程中使用合理的教学手段进行教学对于学生的学习有着至关重要的影响。 关键词：高中;政治;教学;策略分析 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-316 引言： 高中对于一个学生而言是人生路上一个极其重要的阶段，因为跟高中的学习直接接轨的就是高考，而高考对任何一个学子而言其重要性都是毋庸置疑的，这也是高中教学受到社会各界广泛关注的重要原因。高中政治作为高中众多学科当中较为特殊的一科，它不仅仅在教授学生知识，更是通过教学的方式来培养学生的三观，培养学生良好生活学习的习惯。但是相比较于可以通过计算得出答案的理科类学科，政治是更急需要记忆和背诵的，这也造成了政治课堂比较枯燥。教师在教学过程中，应该始终秉承着学生为课堂主体的原则，在教学中激发学生的积极性，让学生能够主动地去学习，有效地把握有限的课堂时间。本文将结合实际教学，就如何有效地进行高中政治教学进行分析，从而达到高效率的课堂教学。 一、有机教学，提高学生主体地位 高中政治是一门应试学科，所以他的传统教学方式主要以教师课堂讲解为主，学生课后进行知识点的消化理解以及重点知识的背诵为辅。但高中政治的知识点较为繁杂，再加上很多政治方面的专业知识很难理解，造成学生无法很好地消化已学过的知识点。教师在教学当中应该主动地去激发学生的学习兴趣，确定学生在课堂中的主体地位。改变教学方式，让枯燥的政治知识变得更加简单易于理解，这样才能激发起学生的学习欲望[1]。 例如学习“收入与支配”一课时，教师在课上不必急于向学生讲解课本上的知识，可以通过提问来调动学生的积极性。如“同学们在日常生活当中除了家长给的生活费外还有什么其他的收入吗？”，“社会上常见的收入方式有那些？”，“同学们理想的收入方式和收入水平是什么？”。通过这一系列的问题能够将学生的思维拉到经济消费当中，让学生对于本节课产生兴趣，之后教师对课本上的知识进行讲解，学生有了之前的铺垫就更加容易接受所学知识。这样的过渡既不显得突兀，也通过教师的引导让学生对当天的知识产生学习兴趣，学生在课堂中起到主导作用，从而增加课堂的参与度，主动的学习，提高学习效率。 二、立足实际，加强生活与知识的联系 政治的一个核心思想就是“以人为本”。政治的根本就是实际生活中来的，并且最终将所学运用到现实中。基于生活实际的政治教学才是有意义并且有效果的。所以教师在日常的教学当中就应该注意课本知识与现实生活实际的结合。只有将知识和生活结合起来，才能够让枯燥的学习变得更加灵活生动，让其内在规律有迹可循。 例如在学习“文化传承与创新“时，教师在课前应该就中国传统文化多搜集一些相关的资料，如剪纸，皮影戏等老式传统的文化艺术，通过教室配备的多媒体设备进行展示，这样让学生能够真切地感受到传统文化的魅力，此教学方式更加有益于增加学生对于知识的接受程度。之后在以“传统文化的传承和创新”这一核心点出发进行讨论，到底是传承重要还是创新重要。让学生进行讨论，教师应鼓励学生大胆讨论，在讨论中给予一些理论上的帮助。将所思所想运用到学习中，再将所学的投入到实际当中，既升华了学习效果，又提高了教学效率。同样我们还可以以“走进文化生活”一课为例，课前收集一些当地的风俗习惯，或者少数名族特有的民俗，比如泼水节、那达慕大会等，让学生去感受不同的民族，不同地区不一样的生活习惯，在这些差异当中发现不同文化的表现方式。再让学生自主地去发现一些新的蕴含在生活中的文化，这样的教学方式既有利于学生对于课堂教学方式的接受，同时也能够增加课堂的趣味性，舒缓课堂氛围，避免单一的教学模式。 三、整合知识结构，提高记忆效率 想要学好政治万变不离其宗的依然是背诵，但并不是死记硬背，那样记下来的知识在考试时也不能灵活地应用出来[2]。教师应注重培养学生的总结能力，对错题的归纳和整理。让学生根据不同知识点之间的联系，从不同的事件意义的共通性出发，总结出属于自己的知识体系，这样的体系更加方便记忆以及考试时的运用。教师在教学过程应该及时准确地为学生答疑解惑，全面地整合知识，帮助学生做好课后的归纳总结。 四、结束语 综上所述，高中政治对于学生当下学习以及步入社会后的生存发展都有着很重要的作用。高中政治的教学不仅仅是为应试做准备，更是培养一个学生人生观，价值观的重要途径，其对学生的重要性是不言而喻的。教师在教学过程当中要始终以学生为中心，增强学生课堂参与程度，从而提高教学效率。虽然经过多次教育改革如今的教學方式已经有了很大的改观，但探究有效的教学方式仍然任重而道远。 参考文献： [1]周肖红.信息化教育与高中思想政治学科教学深度融合之我见——以人教版必修一《经济生活》为例[J].试题与研究， 2019. [2]侯建明.新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略分析[J].课程教育研究， 2019（45）. |
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