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标题 实施语境实践教学,提高中职英语教学有效性
范文

     王莉

    摘要:中职学校和普通的中学相比较会更加注重对学生实践能力的提升,希望通过教学活动来培养学生的实践能力,让他们的综合能力得到提高,从而成为社会需要的人才。英语作为其中很重要的一门学科,需要相关人员更好地进行调整,提高教学的有效性。语境教学作为改革中的一个重要成果,教师要在教学的时候构建合理的情境,提高教学的效率。

    关键词:语境教学;中职英语;有效性;

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-26-326

    英语语境教学简单来说就是通过模拟学生生活中的场景,构建运用语言的环境,发展学生的个性,让他们可以更好地去体验和合作,从而增强他们的语言能力。就中职学校来说,英语语境实践教学活动可以让学生更好的理解职业知识,从而以任务作为一个承载体,更好的设置课内外的活动情境,鼓励学生在相对真实的环境中进行实践,发展自己的个性,提高综合运用的能力。

    一,语境实践教学中需要注意的地方

    (一)合理分配时间和内容

    想要开展语境教学活动,教师往往要从教学的内容和社会需求出发,构建出合理的情境,组织高效率的英语教学活动。和普通的教学活动相比较,构建情境往往需要用更多的时间,如果教师不可以很好的协调就会影响教学的效果。在组织情境教学活动的时候,教师要做到主次分明,有所侧重,从而把教学的内容进行合理的分配。在必要的时候还要使用多媒体提高情境的真实性,让活动更加的生动,从而更好的吸引学生,提高教学的有效性。

    (二)分层次进行

    中职学生的学习能力和英语基础都有很大的差别,教师不能盲目地开展教学活动,而是要结合学生的实际情况,避免学生之间的差距拉大。在语境教学活动中,教师要更好的考虑这个方面,使用分层教学的方法避免这种情况。教师需要从班级学生的情况出发,全面地进行分析,设置不同的情境,更好的组织教学活动。对于学习成绩不好的班级应该多安排一些基础任务,像词汇练习等等,对于成绩比较好的班级就多设置一些实践性的情境活动,还要注意随着学生的进步调整情境构建的复杂程度。

    (三)避免学生使用翻译工具

    很多学生会依赖于翻译的工具,这就阻碍了学生英语能力的发展。一方面翻译软件中有很多在词汇上面的错误,如果学生完全信任地抄过来,就很有可能形成思想误区。另外在使用这些工具的时候,学生的思维能力也没有办法得到锻炼,从而不会自己主动地去思考,阻碍他们英语学习能力的提升。

    二、中职英语运用语境实践教学的方法

    (一)运用生活情境组织教学

    1.融入生活情境

    在进行课堂教学活动的时候,教师要将教学的内容和学生的实際生活中融合起来,让学生更好的感受英语在实际生活中的作用,这样不仅可以激发学生学习的兴趣,也可以让学生从生活出发学习英语。

    例如在学习“Weather"这一部分的时候,教师就可以根据教学时的季节给学生展示一些单词,像春天、夏天等等,再让学生观察窗外的景色,问问学生如果我们要用英语来询问天气,应该怎么提问呢?之后再在黑板上写下这节课最重要的句子:今天的天气怎么样?并让学生根据这个主题进行交流,这样不仅可以吸引学生的兴趣,更主动地去掌握知识,也可以让学生更好的掌握学习内容。运用生活化的情境组织教学活动,能够让学生认识到两者的关系,从而加深自己的记忆。

    2.将英语带入生活

    教师在讲解了具体的知识点之后可以给学生布置一些作业,让学生把自己的经历用英语记录下来,当成一种习惯。虽然教师之前也会设置一些写作的作业,可是都是有一定的主题限制,而写日记的方法就可以让学生更好的使用英语来记录自己的生活,从而看到英语在生活中的运用形式,还可以对英文写作活动更感兴趣。同时教师还可以让学生使用英语来总结一下自己一天的经历,锻炼学生的口语表达能力。

    (二)增加和学生的互动交流

    1.组织英语活动,给学生练习口语的机会

    在具体的英语学习活动中,教师要多给学生创造一些练习口语的机会,让他们的口语水平可以得到提升。学校也要多举办一些活动,让学生能够在相对真实的语境中练习口语,增强学生的主动性。比如可以开展英语广角活动,让学生使用英语进行交流,在这个过程中学生的口语水平就可以得到提升。

    2.引导学生参与到活动中

    课堂对于学生的学习来说是很重要的,因为大部分的知识点都是在课堂上进行讲解的。因此教师要转变传统的教学方法,使用师生互动的形式让学生参与到具体的教学活动中来,培养学生积极的学习态度。在活动中教师还可以和学生互换角色,从而让学生更好的展示自己。

    (三)构建语境实践教学形式

    1.使用任务作为基础进行设计

    教师要从学生的实际情况出发,从学生职业的特点作为基础,提炼出一些内容,构建符合学生认知的多个教学任务,让学生在完成任务的过程中增强听说读写的能力,提高自己的英语能力,更好的运用在生活中,从而发挥社会资源和教学资源的作用。

    2.做好相关的方案

    在具体的教学活动中,学生不能只是等着教师的安排,而是应该在教师的指导下,完成相应的任务。教师在设计教学方案的时候也应该注意下面的几个方面:

    首先要更好的分析和职业相对应的任务和内容,选择构建合适的情境,还要明确相关的目标,做好安排。其次要使用自己的方法来进行设计,包括一些对语境的描述、推动课程的方法、每一个部分用的时间、可能会遇到的问题等等,都要提前准备好。最后还要科学地安排小组成员之间的合作,科学地划分小组。

    3.师生一起进行设计

    教师的教学方案中要加入学生的方案,然后一起完成学习的任务。在组织教学活动的时候往往会出现任务完不成的情况,教师也要安排一些让学生在课后完成,还要做好监督的工作,不定时地抽查小组,了解他们完成的情况。

    4.情境演绎

    教师在上课之前要安排好相关的流程,给小组成员安排好角色,从而更好的进行情境演绎。还要根据小组完成的情况和效果进行评价,对演绎中出现的重难点进行总结巩固。

    结束语:

    总而言之,教师要在中职英语教学活动中,教师要结合学生的实际情况出发,构建合适的语境进行教学活动,在具体的活动中增强学生的英语水平。在具体的教学活动中,教师要使用多样化的方法来进行教学,让英语教学活动更加贴合学生的日常生活,从而更好的进行师生互动,让英语学习的氛围活跃起来,提高教学的有效性。

    参考文献

    [1]杜问为.实施语境实践教学,提高中职英语教学有效性[J].职业教育,2017(10) .

    [2]傅科女.“实施语境实践教学”提高中职英语教学有效性的重要途径[J].职业教育,2018(2) .

    [3]吴东明.施语境实践教学 提高中职英语教学有效性[J].职业教育,2013(7) .

    [4]张燕.实施语境教学提高中职英语教学有效性探析[J].职业教育, 2018(6).

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更新时间:2025/3/21 15:23:01