| 标题 | 浅谈初中英语口语教学的有效策略研究 |
| 范文 | 王丹 摘要：核心素养教育理念是新课改中所提出的新型教育理念，为各学科的教学工作开展给出了明确的指导，要求各学科教师能够真正认识到学科教育的价值，并且将培养学科技能作为主要教学目标。在新课程改革不断推进深入的背景下，教师的教学理念及方式受到不同程度的影响，初中英语教师也越来越重视英语口语在日常教学中的重要性。当前的初中英语口语教学提倡以学生为主体，加强学生的自主学习，使学生更好地掌握所学知识，促进学生英语口语表达能力的提高。本文针对新课程改革背景下的口语教学展开分析，提出了相应的教学策略，旨在不断提高学生的英语口语表达能力。 关键词：初中英语;口语教学;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 在以往传统的初中英语教学过程中，教师习惯于单一向学生传送知识，往往更偏重于关注学生的英语成绩，而忽略学生的英语口语能力是否可以达到一定的要求。而情境创设教学法的合理有效运用，能够充分体现学生的主体地位，进而有效弥补传统教学的不足，使学生对英语口语的学习产生兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生英语口语能力得以有效提高，进而使得初中英语口语教学效率得以有效提升。 一、贴近生活，教会学生语言运用方法 为了强化学生的英语口语能力，应注重营造相应的情境，使学生在情境中练习英语口语，并且在实践中深刻感悟英语口语的应用价值。鉴于英语口语是以交际能力为主要体现的，在创建情境时，应以生活情境为主，让学生在参与情境的过程中能够感知不同场景中的英语口语表达方法，不断强化学生的口语能力。在英语教学中，教师很容易存在教学评价方面的错误认识，认为学生只要能够背下相应的英语知识，便是掌握了英语知识的表达。而实则上，学生能够记忆英语知识，并不代表其能够将英语知识应用于实践中。要求教师在教学时，能够处理好教与学的关系，在课上尽量减少对各类英语理论的传递，而是让学生掌握特定的学习方法和英语思想。对于英语口语的学习，应首先让学生具备敢于张口说英语的勇气，通过不断练习与交流，将英语知识转化为自身的语言，以此来达成英语口语学习的目标。相对于课上简单的讲授，在生活情境中加强英语口语练习可以表现出更好的教学成果。 二、情境创设，营造良好的课堂氛围 初中英语教师应当为学生营造一个良好的课堂氛围，只有创设良好的英语口语环境，才能使学生对英语口语有更大的学习热情。受多方面因素的影响，学生接触英语的时间并没有很长，对英语口语的学习没有足够的兴趣，造成学生只敢写英语，不敢说英语的现状。基于此，如果教师在初中英语口语教学中采用情境创设的教学模式，积极鼓励学生在情境中多说英语、多通过英语进行交流沟通，进而营造良好英语口语教学的课堂氛围，这种教学方法对于提高学生的英语口语能力有着十分重要的作用。 例如：在“My name's Gina.”一课教学过程中，教师可以将其作为学生与教师、学生与学生之间相互了解的一课，而不过多地设计教学任务。首先，教师可以用英语做一段通俗易懂的个人介绍，介绍的内容包括但不仅限于名字，可以介绍个人学习经历、毕业学校、工作经历等，使学生对教师有初步的了解，以为今后英语口语教学的顺利进行奠定良好基础;其次，教师应注重通过各种手段鼓励学生积极踊跃发言，让学生能够通过自己的英语口语进行简洁的个人介绍。在学生发言过程中，教师会对学生的口语能力有初步的了解，对学生用语准确的地方予以表扬，面对学生的错误，教师应避免打断学生发言，以免挫伤学生英语口语表达的积极性，而应仔细记录学生的错误之处，待学生发言完毕，统一予以纠正。通过学生的个人介绍，学生与学生之间也会更加了解;最后，教师可以引导学生根据刚才听到的口语内容，对自己感兴趣的话题再次提问，提问者与回答者之间又一次建立起良好的英语口语互动关系，学生之间自由提问自己感兴趣的话题，进一步加深学生之间的紧密联系，教师能够借此方法提高学生的口语能力。 在初中英语口语教学过程中运用情境创设的教学方式，能够营造良好课堂氛围，激发学生的英语口语学习兴趣，使得学生对英语口语具备更深程度上的认知，能够充分调动学生英语口语的学习积极性以及主动性，有效锻炼学生的英语口语能力，帮助他们将平时积累的英语知识应用到日常生活中，提高学生的英语综合素质。 三、运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣 初中生处于青春期，对新鲜事物有着较强的好奇心，而对一成不变的事物容易出现厌恶情绪。在英语教学中，枯燥乏味的理论知识教学容易使学生产生抵触情绪。这便要求教师及时调整教学策略，利用新鲜有趣的教学手段激发学生的学习兴趣。在英语口语练习中，教师可以充分利用多媒体设备，帮助学生充分理解所学知识。 在英语教学中，首先，教师可提前通过网络收集相关的教学视频，并在课堂上为学生播放，从而激发学生对将要学习的内容的兴趣。其次，教师还可以利用英语视频引导学生开展口语练习，增强口语教学的趣味性，以便更好地培养学生的英语语感[7]。最后，教师应根据学生的年龄特点及兴趣爱好选择适宜的教学素材，从而有效地吸引学生的注意力，进一步激发学生对英语口语的学习兴趣，进而达到提高教学质量的目的。可见，利用多媒体设备引入学生感兴趣的内容，能够有效地提高教学质量，提升学生的英语口语表达能力。 結语 综上所述，初中英语口语教学对学生而言非常重要，这就要求教师及时调整教学策略，提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中应根据当下英语教学的需求及学生的特点对教学方法进行创新，以使自身教学更好地满足学生的学习需求。同时，教师必须将课堂的主体地位交还给学生，让学生有充分的自主学习时间和空间，从而使学生主动参与英语口语练习，不断提高自身口语表达能力，进而促进学生英语综合学习能力的不断发展。 参考文献 [1]周建林.农村初中英语口语冷场问题的心理分析、对策与尝试[J].英语广场，2019（08）：147-148. [2]林牡.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：43. |
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