| 标题 | 小学语文对学生个性的培养研究 |
| 范文 | 余谨伶 摘要：素质教育不断推进，更加注重学生的个体发展，注重德智体美劳的总和发展，强调教育的个性化与人性化，更注重学生的心理健康与情感教育，于此同时，个性化的教育也越来越引起广大教师的关注。本文分析了在小学语文中施行个性化教学的原因，提出了在小学语文中施行个性化教学的策略。 关键词：小学语文;个性化教学;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-371 经济发展迅速，社会竞争压力不断加大，在小学阶段，就已开始了争分夺秒的教育竞争。传统的教学显然已无法适应现如今的发展需要，因此当在社会形态的基础上，审视我们的教学，找到提升教学质量的路径与关键。在小学语文的教学中，对于知识的培养已经成为最为基础的部分，在基础之上，新课标为我们提出了更高的要求，即是要培养学生的语言综合能力与思维创新能力。这就无法应用统一的教学模式来框定所有的学生，毕竟学生之间存在着非常大的个体差異，学习基础、能力基础、认知基础也受到家庭环境和社会环境的影响而存在不同，因此，要想继续发挥语文学科的人文特性，必须在此基础上进行个性化的创新，努力发展学生的个性，发挥学生的个体优势，满足学生的个性化学习需求。 一、在小学语文中施行个性化教学的原因 （1）符合小学生的特征 小学生是主观性比较强的个体，很容易受到外界因素的印象，产生个体差异性。施行个性化的教学，能够顺应小学生的这一特点，更容易被小学生接受和喜欢。此外，这也符合因材施教的教学思想，对小学生而言，更灵活的教学教法更容易获得认可，更容易提高课堂的参与度与学习的积极性。 （2）契合语文学科特点 语文学科是人文性较强的学科，通过文字语言的学习，培养学生正确的价值观念，行成正确的社会人知，发展情感能力，发散思维活力。语文的特点使得教学呈现出千姿百态的人文性特点，更加符合个性化的教学特征。从而，在语文学科中采取个性化的教学模式，更容易发挥语文的语言丰富性和学科内涵性，强化学生的情感，助力学生的精神成长。 （3）顺应素质教育要求 素质教育明确要求我们尊重学生个体差异，开展个性化教育。让学生在学习的过程中体验到快乐，认识到学科的魅力，提高学习的兴趣。因此，素质教育也对教学提出了个性化教育的需求。借助于语文学科的灵活性与人文性，将个性化的教学贯彻到底，实现教育改革的目的。 二、在小学语文中施行个性化教学的策略 （1）对学生进行分组分层 施行个性化的教学必须要对学生进行分层分组，在分层教学的模式支撑下才能便于开展个性化教学，在小组合作的模式当中，才能有效施展每个学生的个性，发挥每个学生的优势。分层上，我们可以按照能力基础或是认知基础来划分，把学习能力较强的学生化为一个层次，带领学习基础较为薄弱的学生共同进步。针对学习能力强的学生，可以在内容设计上提高一些要求，适当增加拓展性的内容。针对基础较差的学生，则可以以巩固基础知识为主。如此见错开来，方能合理地利用各自的时间和精力，也体现出教学的灵活性。 （2）制定多层次教学目标 教学目标的设定可以根据学生的具体情况来指定。每个学生都有自己的优势和弱势，我们设定目标时，要有效发挥处学生的优势，也要能够合理锻炼到学生的弱势。因此要设计多层次的教学目标。例如在学习一篇课文时，可以安排抄写基础词汇或优美句子的任务，也可以安排仿写、续写、改写故事的任务，或是安排查找课外资料进行拓展探索的任务。任务的形式多样，让学生根据自己的情况来合理选择，学习基础差的学生肯定会选择抄写类的任务，因为其他的任务从完成上对他而言有些吃力;学习基础好的学生肯定会不会选择抄写类的任务，因为这类任务对他们而言没有新鲜感，不会去做重复的事情，因此会选择具备挑战性的改写或拓展任务。其实，教学目标任务的分层也是一种自动化的分层，只是教师给出了教学的多种选择，给予了学生更多自主化的权力。 （3）精心设计好教学活动 实施个性化教学要精心设计每一个教学活动，对于同一个教学活动，我们会发现学生的完成速度时不同的，速度带来的时间差会影响快慢双方的学习。完成迅速的学生为了等完成缓慢的学生会造成个人时间浪费，完成较慢的学生看到大家都完成了任务则会产生心理上的焦急感，从而影响学习质量。因此，我们提倡教学活动设计要有层次性，例如，在背诵的环节，完成的学生可以接着来练习默写，检查字词的记忆情况。通过任务的打配，来合理安置学生的学习时间。 （4）用智慧策略引导学生 教学要讲究智慧与策略，要引导学生发觉自己的优势，增加学习的信心，强化学习的自主性，发展自我的个性。因此，我们在教学中应遵从如下原则：首先，要尊重我们的学生，尊重他们的个性差异;其次，要鼓励我们的学生，帮助他们发现更好的自己;最后，也要善于引导我们的学生，引导他们向更高的目标努力。 三、结束语 总之，个性化的教育不是一日促就的，更不能嫌麻烦就应用统一标准来实现流水化。我们首先要了解我们的学生，其次尊重我们的学生，鼓励我们的学生，用智慧和耐心一步步引导他们成为更好的自己，发展其个性优势。 参考文献 [1]阮婷婷.小学个性化作文教学的有效对策[J].作文成功之路，2020（16）：18. [2]范国栋.个性化指导，秀出精彩——小学语文作文个性化教学指导研究[J].才智，2020（11）：85. [3]王晓娟. 小学语文个性化作业设计的几点实践[N]. 语言文字报，2020-04-15（005）. |
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