| 标题 | 阳光体育运动中的“不阳光”处及其应对策略 |
| 范文 | 金晓红 体育的学习与训练活动应是贯穿于学生整个学习活动历程的，只有将学生的体育学习与训练搞好、搞活，将体育的学习与训练与学生的思想品德教育、文化知识的学习、生活教育等有机结合起来，才能有效的促进学生身心的健康、和谐发展，才能给学生进行文化课程的学习提供良好的身体素质，这也是全面实施素质教育和培养学生全面发展的必要途径和重要策略之一。现就当前初级中学开展阳台体育运动中存在“不阳光”的地方和应对及改进的策略，谈谈自己的看法和做法： 一、当前初中开展阳光体育运动中“不阳光”的地方 1.学校的硬件设施不能“与时俱进” 部分学校的体育器械、设施老化，疏于管理，破损的体育器材没有能够及时的维修或更新，缺乏安全感，甚至还存在安全隐患；部分乡镇初中的体育器材，不仅简陋，还存在体育器材规格、尺寸等与学生身体发育不适应的地方，致使学生无法进行正常的阳光体育活动。 2.专职体育老师偏少，体育教师的整体素养亟待提升 一是学校体育教师的数量不足，一个体育教师兼职多个班级的体育教学与训练任务，工作时间长，任务重，事务复杂繁多。二是部分学校的体育课教学是由其他学科的老师兼职的，这些老师没有经过专门的体育知识的学习和业务技能培训，在教学中对一些体育训练技术的指导不到位，甚至是错误的。三是体育教师的教学实绩具有一定的“隐性”，不容易被领导、教师和社会群众看出来，致使他们的教学得不到应有的肯定，也制约了体育教师工作的积极性。 3.应试教育的负面影响“根深蒂固” 由于应试教育的负面影响“根深蒂固”，体育教学得不到社会、家长等的支持，家长们的观念无法转变。现今社会，特别是教育界，虽然在大力倡导素质教育，但社会实际却很“激烈”，尤其是考试竞争的环境始终没有改变，大部分初中生的家长们受“名高”的影响，都希望自己的孩子把时间用在文化知识的学习上，甚至部分家长不让孩子参加体育活动，生怕因参加体育运动挤压了文化课程的学习时间，耽误了学业。事实上，他们没有意识到：身体是一切学习、工作的基础。另外，部分学校迫于自身和社会各方面的压力，也是过分追求“升学率”，随意排挤体育课的教学时间，很多学校的阳光体育运动是“有其名，无其实”，“挂羊头卖狗肉”。所有这些因素都导致了学生参与体育锻炼的时间变少、变无，使学生体育锻炼的意识渐渐消失，致使学生的体育素养和身体素质在逐渐衰退。 4.教师在阳光体育运动中对学生缺乏必要的技术指导 因为学校和教师都“害怕”在一些难度高的技术环节上对学生进行指导训练时出“问题”，担心发生事故，所以，学生对一些关键的技术环节并没有掌握好。另外，由于班级学生数多，教师一个人无法照顾，他们在关键技术环节上无法对学生进行有效的指导，这样，不仅学生的体育训练和锻炼效果得不到保证，而且会使学生“滞留”在某些体育训练技术之外，无法正常锻炼这些项目。事实上，课程安排的这些训练，都是符合学生身心发展变化规律的。……所有这些，都导致了阳光体育运动的执行力度不够、不到位，背离了阳光体育运动的宗旨。 二、有效开展阳光体育运动的策略 面对阳光体育运动中一些“不阳光”的地方，作为初中体育教师的我们应该采取积极有效的策略来改进，通过改进来提升学生身体素质，促进学生身体的健康发展。 1.充分认识阳光体育运动对学生健康发展的重要性 作为学校，要广泛宣传阳光体育运动的重要性和积极意义，提高学生家长对学生积极参与阳光体育的认识，改变他们的错误观点，纠正他们对阳光体育的“偏见”，使他们认识到参与阳光体育可以提升学生的身体素质，为学生进行文化课程的学习提供保障。同时，纠正家长和部分教师的错误观念，即认为初三的体育“加试”，只要“集训”就行了。这是他们存在的严重错误的思想，殊不知，初三的体育加试成绩，也是平时训练出来的。 2.优化教学内容，改进教学方法，有针对性有计划性进行体育教学与训练 部分学校及教师虽然注意了教学的方式的改变，采取了多种形式进行教学，但还是缺乏一定的新颖性和时代感。作为学校，在开展阳光体育运动时，尤其是项目的选择上，首先，要考虑本校学生所处的生活与社会“大气候”和学生的个性及兴趣；其次，在保留学校传统体育项目的基础上，不断吸纳新的项目，多选择学生喜欢的且能就地练习的项目，引起学生的兴趣及共鸣，提升他们参与阳光体育运动的主动性、积极性。 3.建立健全阳光体育运动的组织，切实加强有序管理 |
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