| 标题 | 群文阅读在高中语文阅读教学中的运用分析 |
| 范文 | 殷玉平 摘要： 提高学生的阅读量，加强学生的文化素养，优化学生的思维方式，是当代教育的基本要求。阅读既能够提高学生的写作能力，还能锻炼学生的思维方式，加强学生对知识的理解程度，是素质化教育实施的重要途径。本文针对这一客观事实，对高中语文的群文阅读运用进行了分析。 关键词：群文阅读;高中语文;阅读教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-385 引言 提高学生的阅读量，加强学生的文化素养，优化学生的思维方式，是当代教育的基本要求。阅读既能够提高学生的写作能力，还能锻炼学生的思维方式，加强学生对知识的理解程度，是素质化教育实施的重要途径。本文针对这一客观事实，对高中语文的群文阅读运用进行了分析。 据悉，台湾“新课程”改革后，阅读教学也发生了相应的改变，赵镜中先生（前台湾小语会理事长）曾就这一话题在全国第七届阅读教学观摩会上进行了主题演讲，他说：“在政府大力推动儿童阅读运动的号召下，学生的阅读量开始加大，尽管教师习惯于单篇课文的教学方式，但随着统整课程的概念推广，教师也开始进行群文的阅读教学活动，将教材与课外读物联合，针对相同的课题，进行多样化的阅读教学”。可以看见，群文阅读虽然是一个刚刚兴起的新概念，其发展却非常迅速，影响也很广泛。在高中语文教学中，阅读内容往往只局限于教材课文，这对学生所需要的阅读量来说，是远远不够的。阅读在学生学习中应该占据较大的比重，具备一定的阅读能力和阅读水平，是提高写作成绩的有效手段，也是树立学生世界观形成的有效方法，能够丰富学生的思想感情，造就学生的综合能力素养。群文阅读一定要将阅读教学的范围扩展到课外，进行一定程度的比较阅读和补充阅读，充分提高学生的综合语文水平。 一、“群文閱读”可以有效积累写作素材 高中生的语文学习离不开对写作的应用，阅读是有效积累写作素材的方式与途径。经验告诉我们，大量地进行阅读向来都是写作的必要前提，“问君哪得清如许，为有源头活水来”，写作时能够有源源不断的素材，除了生活经验的积累，更离不开大量阅读所带来的收益。文学作品中不但有富于内涵的句子、富有哲理的思想语言，还有古今中外文人的优美诗篇以及思想、情感的精华，当学生进行阅读后，就可以将这些素材加以运用、提炼，为自己的文章增加色彩。 二、“群文阅读”可以有效营造阅读氛围 阅读离不开良好的阅读环境与阅读氛围，通过老师的引导，运用群文阅读的方式，可以有效地营造出一个好的阅读平台，将一些名著、散文、小说、诗歌等列入群文阅读的范围，学习作者的写作方法，观摩作者的写作技巧，体会作者所表达的中心思想与情感。激发学生积极主动进行阅读的动力和热情，培养学生热爱阅读的习惯，促进学生形成良好的语文素养。学生对语文学习提不起兴趣的原因在于，语文教学课堂的形式与内容过于刻板，不够生动，同时又与学生的生活实际脱离，很难让学生将课堂所学内容与生活内容进行结合应用，因此，老师在教学的过程当中，要针对学生的学习能力与当前水平，设计符合学生的教案，将学习环境营造得贴合生活实际，有效地激发学生学习的原动力。正确有效的教学方式和艺术化的教育方法是引导学生爱上阅读的必要手段与措施，比如，在《聊斋志异》这本经典名著的阅读过程当中，课本上所涉及的只能是其中的一个章节，老师就要以将作品的其他部分布置为课外作业，要求学生进行阅读，同时，可以为学生多提供并讲解一些与这部作品有关的知识，甚至可以让学生展开联想写作，既可以提高学生的阅读热情，还能够激发学生的创作欲望。 三、“群文阅读”可以有效地辅助整本书阅读 把课堂课文阅读延展到课外著作阅读，是语文教学的一个突破。在课堂传授教材的同时，为学生推荐有益的课外读物，可以有效地帮助学生学习语文。为了拓宽学生的知识面和眼界，老师应多引导学生阅读综合性较强、涉猎面较广的课外读物。比如，《水浒传》、《红楼梦》等中国经典名著虽然在高中教材中都有体现，是必学课文，但课本中所体现的只是整本书的某个片段或章回，要想深刻了解整本书的内容与思想，还需要引导学生通读原著。课外延展阅读可以是对教材的补充和展开，能够让学生更加深入的体会文学作品的博大精深和文化内涵，以及其深远的意义。因此，适当地将课内课文延展到课外阅读，对学生的语文学习非常有益，可以进一步提高学生的文学修养。面对繁杂的书籍，学生往往会感到无从下手，因此在书籍选择的过程中，老师要给予相应的指导，使学生能够在有限的时间里阅读到有价值的书籍，提高阅读的质量。通过“群文阅读”的方式，将课内与课外进行有机的结合，培养学生的阅读兴趣，养成学生的阅读习惯，使学生从群文阅读中获益颇丰是高中语文阅读教学的最终目地。 四、结束语 总而言之，只有老师与学生将阅读教学足够重视起来，认真地进行学习和实践，才能使高中语文学习达到理想的效果。老师要善于在教学过程当中指导学生提高阅读和思考能力，养成学生阅读的良好习惯，引起学生阅读的兴趣。通过运用“群文阅读”的方式，让学生在学到知识的同时，还能开阔视野，锻炼思维，进而提升写作能力，具备语文学科综合素养。 参考文献 [1]陈丽.浅谈高中语文阅读教学 [J].学园，2011. [2]谢国宏.高中语文群文阅读教学探究[J].教育学文摘，2020. [3]钱烨.对比阅读在高中语文古诗词教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（44）：132. [4]林丽娟.群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究[J].当代教研论丛，2019（10）：53-54. |
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