| 标题 | 体态律动在小学音乐教学中的有效策略思考 |
| 范文 | 周巧云 摘要：在提倡素质教育的当下，音乐虽非小学阶段的主要课程，却关系着学生的综合素质培养。此情形下如何提高小学音乐教学水平，使小学音乐教学发挥其价值促成学生素质提升，成为值得关注的问题。体态律动作为音乐教学中常用的基础教学方式之一，对小学音乐教学水平的提升十分关键。本文从情感理解、学习兴趣、鉴赏能力入手探讨将体态律动用于小学音乐教学的效用，同时提出确立学生主体地位并尊重学生个性化发展、积极引导并培养学生创新创造能力、从音高入手帮助学生奠定学习基础的措施，旨在确保体态了律动在小学音乐教学中的有效性，促成小学音乐教学水平提升并实现教学目标，为学生发展打下良好素质基础。 关键词：小学音乐教学;体态律动;有效性;策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-376 在过去很长一段时间内，小学阶段音乐这门课程都被视作不甚重要的副科，教师及学生都对其缺乏重视，直到近几年，培养学生核心发展素养的理念逐步深入，小学音乐教学的地位才得到进一步提升。伴随小学音乐教学的地位提升，相关教育工作者的教学理念也出现了相应转变，除了更加关注小学音乐教学外，也更加重视小学音乐教学模式的运用、手段的丰富。体态律动作为音乐教学手段之一，可将歌曲韵律与肢体动作结合起来，使学生沉浸在音乐中，对音乐获得更加深入的理解。此外，合理应用体态律动还可释放学生天性，增加小学音乐教学的趣味性。为使体态律动充分发挥它的效用，促成小写音乐教学水平提升，下面对体态律动在小学音乐教学中的有效策略展开探讨。 一、小学音乐教学中体态律动的效用分析 （一）在情感理解方面的效用 小学生年龄普遍位于六至十二岁，该年龄段的学生由于缺乏认知，所以在理解音乐作品中时往往较为吃力，而将体态律动运用至小学音乐教学，则能明显降低学生理解音乐的难度。例如，在学习《十二生肖歌》时，对相当一部分学生而言要记住并理解十二生肖较为困难，此时教师可运用体态律动把音乐与肢体动作结合起来降低学生学习难度，通过一边带领学生听、唱音乐，一边模拟动物姿态的方法来加深学生对十二生肖的理解，比如在唱到“老虎回头一声吼”时，教师可带着学生一起夸张表现出“吼”的样子。 （二）在鉴赏能力方面的效用 体态律动在小学音乐教学中的运用有培养并提高学生鉴赏能力的效用。例如，在学习《小小演奏会》时，将音乐与肢体动作联系起来，学习低音部分时教师引導学生微微低头，随着低音转向中音及高音，学生逐渐抬起头，情绪也逐步上扬，在这个过程中，肢体动作相当于一种辅助引导，使学生鉴赏音乐、理解音乐情感的过程得到了相对简化。 （三）在学习兴趣方面的效用 在运用体态律动进行小学音乐教学时，丰富的肢体动作可大大提高教学的趣味性，吸引学生把注意力放在音乐学习上。具体来讲，在不运用体态律动的前提下，学生学习音乐时主要依赖听觉，此时学生的注意力很容易被其他事物分散，比如课堂上一点小噪音就很可能吸引走学生的注意力，而在运用体态律动的情况下，肢体动作丰富了学习过程使学习过程更加有趣，无疑更能吸引学生的注意力，使学生对音乐学习保持兴趣。 二、确保体态律动在小学音乐教学中的有效策略 （一）确立学生主体地位并尊重学生个性化发展 确保体态律动在小学音乐教学中的有效策略之一，是在运用体态律动时要确保学生的主体地位并尊重学生个性化发展。即在教学中，所有音乐教学活动的开展必须以学生为主，教师则负责引导学生进行音乐学习、给予学生充足的发挥空间，以使学生的音乐能力得到充分挖掘。例如，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可面向学生播放该音乐的MV，通过视频引导学生体会“小船儿轻轻飘荡在水中”、阳光美好碧波荡漾的场景，同时辅以肢体动作，比如通过拍手、模仿划船动作等等，来加深学生对音乐的理解。 （二）从音高入手帮助学生奠定学习基础 体态律动在小学音乐教学中运用时，为确保其有效性，可从音高与肢体动作都结合入手。简言之就是在教学中，可通过体态律动把肢体动作融入音高教学，来降低学生学习音乐的难度，帮助学生夯实基础。例如，在学习音乐节拍时，教师可利用拍手等肢体动作作为辅助，使无法直接触摸的声音可视化，尽快帮助学生分辨出不同节拍的区别，并掌握节拍强弱关系。 （三）积极引导并培养学生创新创造能力 创新创造能力的培养对学生长远发展影响深远，在将体态律动运用至小学音乐教学时，可将创新创造能力培养与体态律动联系起来，在确保体态律动教学有效性的同时使学生的创新创造能力得到培养与提升。例如，在学习《丰收之歌》时，教师可引导学生闭眼聆听这一歌曲，并基于歌曲想象丰收的场景、丰收过程中农民们的肢体动作，然后把想象中的动作通过自己的肢体进行表达。 三、结语 综上所述，体态律动是小学音乐教学中的必要教学手段之一，合理运用体态律动可提高学生对音乐的情感理解、提高学生对音乐的兴趣及热爱以及培养学生对音乐的鉴赏能力。在运用体态律动开展小学音乐教学时，为确保教学的有效性，教师必须积极将体态律动与音乐教学进行有机融合，通过确立音乐教学中学生的主体地位，根据学生的现阶段情况采取针对性教学措施，积极以听觉或肢体为媒介、以音乐为诱导来培养学生的想象力及创新创造能力，借体态律动加强学生基础音乐技巧锻炼等做法，来发挥体态律动的效用，达成小学音乐教学目标，促成学生素质提升。 参考文献 [1]周倩倩.体态律动在小学音乐教学中有效运用研究[J].黄河之声，2019（23）：115. [2]刘珂莹.浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J].新课程（综合版），2019（08）：141. |
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