标题 | 基于生活情境下的小学语文作文教学实践思考 |
范文 | 蒙国淑 摘要:在小学语文教学实践中,最大的困难瓶颈就是写作,而写作作为一项表达情感和思想的重要途径,写好作文是学好语文的基柱。众所周知,灵感源于生活,小学生的语文写作亦不能脱离生活情境。因而,在小学语文作文教学实践中加入和强调生活化的元素具有必要性。基于以上,本文将就在生活情境下进行小学语文作文教学的优势及其实践途径展开分析和论述。 关键词:小学语文;作文写作;生活情境;教学实践中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-36-373 随着教育改革的推进,文科类的听说读写能力都受到了重视。但就目前教学现状而言,小学语文作文教学中还存在着以下问题。首先是学生畏难心理,不愿意提笔写作,其次是教师为了提升学生写作能力殚精竭虑却不见成效,恶性循环致使写作教学成为了教师和学生双方的敏感脆弱点。为了带领学生摆脱写作困难、厌倦写作的窠臼,让学生学会表达、学会发掘生活中的美丽,教师责无旁贷。一篇极具生活色彩的文章先不论文笔好坏,都值得表扬和赞赏。因此,在小学语文作文教学实践中渗透更多生活美,强调生活情境在写作中的重要性,引领学生将写作内容和生活情境有机结合以期提升学生的写作能力和文学综合素养。 一、在小学语文作文教学实践中强调结合生活情境的好处 (一)有利于促进学生将生活和文学联系起来,感受写作的魅力 写作灵感源自于生活,因而在小学语文作文教学实践中强化学生融入生活素材和感受于作文中,能促进学生有机结合生活和文学。感受到写作的魅力。目前大部分的小学生受到学校的课业和课外培训班的压力,使其无暇观察生活、关注生活。而在语文写作课中教师通过鼓励学生结合生活实际进行写作的指导,可以有效加深学生对某些特殊的生活情境的印象,并通过写作分享生活和教师点评在无形之中促使其形成正确科学的三观。 (二)有利于保障学生写作的实效,创设科学高效的写作课堂 语文学科是学习其他学科的基础所在,写作水平的提升在一定程度上能促进学生对于其他学科知识概念的理解。学生写作最容易出现的问题是“假大空”,在小学语文作文教学实践中渗透生活化因子,会发现生活中有许多可以用于作文写作的素材,通过将生活中的实例和感受融合到写作过程中,有利于班长学生写作的实效,能直接提升学生的写作成绩,长期坚持更有助于促进其写作水平的提高,还能创设科学高效的写作课堂,由此写作环节進入良性循环。 二、基于生活情境下的小学语文作文教学实践的具体途径 (一)充分利用提问和互动的方式引导学生结合生活和写作 在小学语文作文教学实践中,教师的首要任务是将学生引入写作大门,通过生活化的实际例子引导学生结合生活和写作。例如,当遇到命题“二十年后的家乡”,于学生而言,要写好这篇作文,需要有充分的想象力和结合生活的能力。然而受到当前教育形势和学生们的课业压力等因素的限制,可能会遇到想象力匮乏、不愿意下笔等困境,此时教师可以充分利用提问和互动的形式对学生进行引导,如,“同学们,现在科技越来越发达了,我们的生活因为科学技术有了哪些变化?比如说购物、出行方面,信息化水平越来越高,那么按照这个趋势,二十年后我们的家长会进化成什么样子呢?又或者二十年后你们会成为什么样,我会成为什么样……” (二)鼓励学生积累课外生活化素材,关注课外阅读情况 写作能力并不能一蹴而就,需要长年累月的坚持和积累。写作不仅需要灵感,还需要素材。生活是一个极好的积累素材的平台,而课外书中亦藏匿着素材的宝藏,因而教师在小学语文作文教学实践中,要关注学生的课外阅读情况并鼓励督促其积累更多生活化素材。 (三)创设生活化情境,激发学生自主写作灵感及展示 未曾经历过抑或是即将遗忘的事件很难将其笔述下来,而在小学语文作文教学实践中出现学生一时想不起生活经历的情况几率很大。因而,需要教师的协助,可以通过多媒体工具等为学生创设生活化情境以激发起写作的灵感,还可以通过将作文命题宽泛化的方式进行协助,如将《一次难忘的比赛》拓宽范围成难忘经历的作文题目。另外,还可以将学生的优秀作品在全班展示并进行点评,如将夏天的雨形容成黄豆散落,将冬天的雪比喻成鹅毛等值得其他学生进行学习。 总结:综上所述,在小学语文作文教学实践中,将生活情境下的真实事件和体悟融合到作文写作中,能为作文润色,提升其真情实感度。要充分发挥在作文教学课堂中强调结合生活情境有利于促进学生感受写作魅力、结合生活和文学,有助于保障写作质量、创设高效课堂等优势,教师可以通过提问和互动引导学生结合生活实际进行写作,鼓励学生多多积累课外素材进行写作以及创设生活化情境激励学生进行创作等途径,帮助学生更好地进行写作,在寓教于乐的过程中真正做到素质教育,以期达到学生爱上写作和语文的效果。 参考文献 [1]郭艳艳.小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(15):37-38. [2]英伟.多元化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].华夏教师,2020(21):40-41. [3]王莉.读写结合方法在小学语文作文教学中的应用分析[J].才智,2020(16):188. |
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