| 标题 | 浅析小学道德与法治德法融合的教学策略 |
| 范文 | 摘要：中华人们共和国是礼仪之邦，中华文化当前也是非常精深的了，中国文化讲的是学习道德和伦理纲常，所以中华的子孙后代从小就要接受道德的教育，德育对于学生们的成长也是必不可少的。小学的道德与法治的开展主要是以德育为主，从小就培养孩子们的道德的意识，帮助孩子们成长成才，本文主要是通过德育问题展开研究，致力于小学的道法的融合的教学的策略展开。 关键词：小学德育;法治;教学的策略;教学实践中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-374 引言 中华文化里以礼待人，以德处事。小学生作为中华民族未来的栋梁，道德与礼的教育要从小抓起。新课标一直提倡，知识是生活的一部分，它又来源于生活。在小学的课堂的讲解中要联系实际，做到知识与生活实际接轨，让学生可以把自己学习的知识更好的应用于生活，用所学的知识解决生活中遇到的问题。对于小学的课堂的道德与法治的研究，课本以及课程的设计要求和内容都是一些对于社会的知识以及对于道德的讲授等和一些生活的常识。小学的德育与法治的教学更具有发散性，课堂的教育不是特别的死板，所以，小学的德育的教育更具有发散性，更容易被学生所接受。但是更容易被学生接受的课堂如果达不到想要的效果一样是白费的。总而言之，怎么在小学的德育与法治的教育中做到与生活结合，更好的提高效率，下面进行研究与解决。 一、在教学的思想上进行转变。 在中小学的德育教育中，多采用老的思想以及传统的方式进行讲授与教学，对于老的思想进行转变，主要对于教学的目的进行转变，很多的人认为教学的目的就是传授知识，而我认为，教学的目的在于教会学生学习，要比讲授知识更加的重要，学生一旦学会了自己学习，掌握了学习的方法以后，他们的学习的效率就会达到直线上升的水平，效果当然也是事半功倍的。 在小学的课堂的讲授中，有一课是可爱的小动物，对于这堂课的讲就应该抛弃老的想法，老的教学的理念，不能对于讲授的内容古板，古板的教学只会引起学生的反感对于学生德育的教学效率的提升一点帮助都没有，所以我认为在小学的课堂的教学中，用这节课举例子，我会采取角色扮演让孩子们通过演一演与讲一讲的方式学习。这种方式一部分可以激发孩子们的对于学习的态度与兴趣，另一方面学生可以通过学习这堂课熟悉小动物也是孩子们的学习到的重点，不仅会学习到以上的知识还会引起对于小的动物的保护的责任感。做到教学来源于实践，实践与教学结合会有很多的意想不到的收获。再例如小学的德育的教学中，会有很对的教学的与生活实际相联系的地方，涉及到与生活实际相联系的地方，就要让学生自己发挥想象力，需要动手操作的时候，学生可以自己动手进行操作，一方面锻炼了学生未能够的动手能力学生的自己的想象力， 另一方面，激发了学生对于学习的兴趣，给学生养成自主学习的好思想，通过长期的教学的实践后，学生就会自己思考，乐于观察生活，自己学习，促进学习素养与学习习惯的更好的养成。 二、重视小学的德育与法治的教育的落实 小学的教育主要致力于德育与法治的教育，塑造一个德才兼备的小学生是小学的主要任务。对于小学生的道德的教育不仅仅是涉及小学生的语言类学科的教育中，更要全面的教育，全面落实德育在小学生的生活中。在对于的德育的教育与教学的安排中，如何进行设计课堂的讲授的内容得合理设计也是一个重要的学习的知识点。比如，在课堂的教学的过程中，可以无形的将生活中的小常识或者生活中的教学的小知识小窍门等融入学生学习的过程中，对于课堂里涉及到教育与教学中教会大家做人的道理的时候，通过这种课堂与生活实际相结合的内容的方法，可以受到潜移默化的影响，从而在生活中不断的规范自己的行为，形成来良好的对于生活的态度，通过教学与生活实践的有效的结合，使学习的知识更加贴近生活，做到知识来源于生活。 三、善于利用德育教育的灵活性开展教学的活动 小学也是分阶段的教学的，小学的一到三年级都是基本的知识的学习，四到六年级的教学所涉及的难度就不断的提高，在一年级的教学中，有一課是我是小学生了，这个单元的学习的课时分为四个课时，有的人可能不会理解为什么小学的最开始的课时分为4个课时会不会太浪费小学的时间了，事实是四个课时的分配与讲解，能更好的帮助小学生从幼儿园的学习到小学的学习过渡，更好的适应小学的生活。在第一课时里，更多的是涉及对于教材得认识与理解。除此之外，第一课时还致力于对于小学生自豪感的培养消除掉小学生对于的课堂的恐惧，从最开始为小学生打下目标，使小学生可以脱离空洞的想法以及空动的对于小学的定位，除了这些以外，在课堂的教学的过程中，教师为了体现教学的艺术，教师应该创设有趣的课堂的情境，吸引小学生学习。在花儿草儿真美丽这堂课的教学中，就完全可以让小学生提前预习课文的内容，寻找生活中的花花草草，或者是对于校园里存在的花花草草也可以进行课堂的联想，吸引学生的注意。 四、知识来源于实践 小学的课程的培养都是与生活的实践相联系的，任何的知识都来源于实践又高于实践。兜兜转转又会指导实践，在小学的道德的教育中，要与实践相结合，将自己的教学融合实践中去，用实践指导教学，课堂的氛围应该也是轻松愉悦的，使得学生成为课堂的主人而不是用老师的思想或者是老师的想法禁锢住学生的发散的思维，让学生拥有更多的对于世界以及生活的情感体验，才能够对于学生正确的世界观与人生观进行指导，发展成为全面发展的人，对于社会与国家来说也是栋梁之才。 总结语 小学的德育与法治的教育对于小学生的成长过程必不可少，对于他们的成长具有重大的意义，所利益无论是学还是家庭对于学生德育的教育都是重要的，德育的教育致力于社会实践，何社会实践相结合帮助他们更好的融入生活达到健康成长的目的。在学校的教学中，教师应该发散的教学禁止用比较古板的方式与方法进行讲授，老师应该记住，学生的学习不是在致力于讲授知识而是让学生自己具有学习的能力与水平，对于学习有着自己的看法。总之，德育的教育与知识的学习的融和能更好的促进成长与成才。 参考文献 [1]蔡秀蓉.小学《道德与法治》课堂教学策略[J].当代教研论丛，2020（03）：93-94. [2]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107 作者信息：毛琴琴，女（1984.7-），汉族，浙江省宁波人，本科，宁波市奉化区锦屏中心小学，一级教师;研究方向：道德与法治。 |
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