| 标题 | 提高小班幼儿入园适应能力的策略 |
| 范文 | 摘要：小班幼儿在刚入园期间，由于孩子适应能力还不够强的缘故，致使极易出现焦虑现象，因此对于幼儿园教师来说，就需要寻求办法，来帮助幼儿缓解这种焦虑，继而帮助幼儿顺利入园。基于此，本文就以小班幼儿入园适应能力的提升为出发点，首先对幼儿焦虑的特性予以简述，其次分析当前处理幼儿焦虑时的一些常见问题，最后提出有效的解决对策，以及提升幼儿入园适应能力的措施，以供参考。 关键词：幼儿园小班;幼儿入园;焦虑;适应能力中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-380 引言 事实上，每当到了幼儿新生入园时期，幼儿园经常会出现这样的情况：大部分的幼儿新生都不愿意离开父母进入幼儿园学习，他们通常会抱着父母家人不放开，并放声大哭，希望家长带自己回去。究其原因，幼儿从小就生活在自己熟悉的环境中，突然让他们离开父母进入到陌生的环境中学习，幼儿理所当然的会从心底产生抗拒、害怕的情绪。如何才能有效的提高幼儿入园的适应能力，这是每个幼儿教育工作者需要考虑的问题。 一、小班幼儿入园时产生焦虑情绪的特性 通过对大量的幼儿做出调研论证，总结出在入园时的焦虑特性主要展现在如下两方面：一方面是幼儿年纪尚小，心理极度不成熟，由于很少与外界接触，因此对家中长辈极其依赖，一旦在入园时出现焦虑情绪，就会想要将这种情绪发泄，因此便会出现大哭、大闹的状况;另一方面是当幼儿出现入园焦虑情绪后，容易出现多汗、尿床的现象，同时部分幼儿还会做出一些小动作，例如，吸允手指等等，这些都是焦虑的外在表现。 二、缓解幼儿入园焦虑时的常见问题 （一）教师方面 部分幼儿教师并未真正的了解什么是幼儿入园焦虑，也没有将幼儿的适应能力培育作为关键的工作，在面对幼儿出现焦虑问题时，只是采取淡漠的态度，如此一来，便会进一步增加其焦虑程度。基于实际状况来说，如是这种焦虑得不到妥善的处理，那么便会在幼儿的内心留下难以磨灭的阴影，对其自身的成长而言危害极大。所以说教师需要转换自身思维，对于陷入焦虑情绪的幼儿，应该寻去一些办法来转移其注意力，循序渐进的缓解幼儿焦虑，帮助其可以增强适应能力。 （二）家长方面 当前很多家长面对不愿意入园的幼儿，通常都是采取强制分离的策略，而这种方式会加大幼儿对于入园的抵触，并且焦虑情绪也会变得愈加严重。因此，家长务必要转换这种思维，与幼儿园一起来为孩子做好心理的辅导，例如，可以多说一些园中有趣的事情，带着孩子去玩一玩园中的玩具、器械等等，继而慢慢的消除幼儿的焦虑，然后在正式让孩子入园，这种方式的作用可以说是十分显著。 三、提升小班幼儿入园适应能力，消除幼儿焦虑的策略 （一）做好入园工作 在幼儿新入园阶段，幼儿园要做好幼儿入园的工作，制定出详细的工作计划， 为教师的教学提供有效的帮助，也为幼儿家长提供及时的引导。主要工作内容有以下几个方面：幼儿园要制定出科学合理的招生制度，做好新生幼儿入园的准备工作，鼓励教师在幼儿入园之前进行家访，增进与幼儿之间的情感;根据幼儿园自身的发展状态，尽量改善硬件设施，创建出舒适、温馨的幼儿园环境;做好和家长的沟通工作，让家长认识自身不可忽视的责任，帮助家长掌握有效的教育方法;采取幼儿分批入园的手段，减轻幼儿园的工作负担，提高幼儿园的工作效率;在中班和大班中选取先进班级，为新生幼儿小班入园树立榜样，做好模范班级示范工作。值得一提的是，幼儿园要重视课程的设置，及时的更新课程，将课程主动权交由教师手中，让教师能够根据本班级幼儿的适应状态调整课程设计，以此来培养幼儿的入园适应能力，帮助幼儿更好更快的适应幼儿园的学习生活。 （二）帮助幼儿适应 如想要提升幼儿的适应能力，帮助幼儿缓解焦虑，教师就需要展现出自身的作用，快速的与幼儿熟络起来。因此，教师需要迅速的记住幼儿的名字，并加强对幼儿的关心，从而让其感受到“家”的感觉;在与幼儿交流期间，应该采用下蹲的姿势，与其视线处于相同的水平面，与此同时，还可以轻轻的触碰幼儿的头部、背部等。实际上，一个亲切的动作、一个轻柔的眼神，都能够让幼儿喜欢上教师，所以务必要从细节做起，更好地培育幼儿是适应能力。 （三）完善家长认知 对于小班幼儿入园适应能力的提升，需要家长协助教师共同来完成，因此，教师应该完善家长的认知，让家长明白，幼儿入园焦虑情绪的消除，不仅是幼儿园的责任，同时也是家长的义务。例如，在孩子刚进入到幼儿园的第一周，家长可以在午休时间就将其接回家，采取半天在幼儿园，半天在家中的模式，利用这种循序渐进的方式，来逐渐的提升幼儿适应能力。同时，在家长的帮助下，还可以更加有效地缓解幼儿的焦虑情绪。 （四）注重家访工作 在幼儿确定入园之前，幼儿园教师还需要注重家访，借助于这种方式，可以帮助教师更加明晰幼儿的习性，并且还能够对其做出深入的判断，继而制订出相应的适应能力提升策略。此外，还可以在这个过程中，知道幼儿的爱好、兴趣，从而在幼儿入园之后，可以投其所好，让其更加快速的适应幼儿园的生活。 四、结束语 总而言之，在幼儿到了入园的年龄，通常在首次进入到幼儿园之后，都会出现严重的焦虑情绪，而如想要妥善的应对这类问题，就需要着重提升幼儿入园的适应能力，所以教师需要注重家访工作，让家长正确的认识到入园教育，同时创建出良好的情境，帮助幼儿更好的适应新的生活，幼儿园还需要制订出完善的幼儿入园工作计划，唯有如此，才能够真正的缓解幼儿焦虑，增强幼兒适应能力。 参考文献 [1]张超.小班幼儿入园焦虑的成因分析与策略研究——以大理市G幼儿园为例[J].教育观察，2019，8（38）：67-68. [2]张超，李静.小班幼儿入园焦虑的个案分析与对策思考——以青州市北关初中附属幼儿园小四班为例[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：153-154. [3]韩丕国，林庆楠，卞玉龙，田雨，刘传进，高峰强.羞怯对小班幼儿内化问题行为的预测：师幼关系的调节作用[J].中国临床心理学杂志，2018，26（06）：1191-1195. 作者信息：姚远，女（1985..2），汉族，广西来宾人，本科，二级教师; 研究方向：学前教育。 |
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