| 标题 | 浅析小学班级管理的有效策略 |
| 范文 | 孟丽清 摘要：小学生具有好奇心强、年龄小、心智尚不太成熟的特点，需要班主任老师在各方面加以恰当和正确的引导，让学生能在学习和生活中有正确的态度。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班级管理的有效策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学教育;班级管理;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：小学阶段的学生处在黄金成长期，教师的教学对于学生的发展起到关键的影响作用。因此班主任作为学生在小学阶段的关键角色之一，對于学生的学习效率、方法和成绩都有很大的影响，需要对自身的言行和管理方法格外得注意。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于小学班级管理的有效策略研究有着鲜明现实意义。 一、关爱每位学生，构建良好的师生关系 作为小学阶段的教育老师，要明确知道自己是学生们在思想、情感、生活、学习等各个方面的人生导师，正因如此，就要学会不断提升自己的知识水平和素质培养，不断探索和发现更适合孩子们的教学方式，让孩子们能够接受真正意义上的教学。当教师能够不断提升自己内在的知识修养和外在的能力的时候，不仅仅能够让自身职业素养和职业道德更好地提高，也给小学生们创造一个良好、活跃、健康的学习环境和氛围，促进教学活动的顺利开展。而每一个学生们都希望能够得到老师们的关爱和赞扬，希望老师能够发现自己的闪光点，能够了解他们内心的想法。 例如：老师要充分利用课间的时间去创造机会和学生们聊天、谈心。在课堂上，加强和学生们的交流互动。通过课堂上的提问、表扬优秀作业、给他们批改作业的时候加上自己的评语、给表现好的学生一定的奖励等方式，让小学生们能够充分感受到老师对他们每一个人的关爱，引导他们成为学习的主人翁，激发学习的热情，更好融入班集体当中。同时，老师也可以让学生们帮助老师一起批改作业，问问他们的意见，多组织一些师生一起的互动活动。 二、重点关注弱点学生，促进学生们全面健康成长 不管对于哪个阶段来说，每个班级当中总会存在着弱点学生。这些学生他们在心理上会比同龄人更脆弱、更容易受到他人的影响，因此，在小学阶段的他们，因为心智的不成熟，总会很容易地产生一些不良的情绪，并且内心存在着极度自卑的心理，不爱和同学、老师交流。而这些学生是最需要老师的关爱和引导，因此，老师为了更好地能够了解到学生们心中的想法，帮助他们一起参与到班级团体当中，能够更好地学习到知识，就要时不时地创造和学生们进行友好、平等的交流和沟通的机会。 比如：当学生们不好意思和老师进行直接沟通的时候，老师可以让他们通过发微信、打电话、发短信、写小作文等方式来告诉老师他们想说却不敢说的话，而老师也会认真倾听他们的小心思，帮助他们保守秘密，这样老师就可以全面了解到学生们的想法，知道他们在学习上存在的困难，更好、更准确给予他们一定程度上的关爱。比如：小孩子们都是比较腼腆的，他们比较胆小，在课堂上他们可能更愿意做倾听者，不敢举手发言，不敢说出自己不会的地方或者自己想表达的地方，而老师也不能只注重提问好学生，要给每一个孩子们展现自己的机会，在课堂中，老师对学生说：“老师会随便提问你们其中的某一个人，你们都会有机会的，说出你们知道得就好，这样你们才是最棒的，我会时不时提问，你们要先好好思考老师的问题。”老师积极引导学生们进行问题的思考和解答，并且对他们的回答进行一定程度上的表扬。也有部分学生们在学习上有一定的困难，这时候老师对他们的指导是很重要的，老师就偶尔拿出一两节课进行知识点解惑，在课堂上可以让小学生们自己分成好几个小组进行讨论和互相帮助学习，老师也给他们总结起来解决问题，当下课的时候，老师说：“你们有谁还有什么问题没有解决的，可以在任何下课时间来向我问问题，老师会帮助你们一起解决，我很乐意的。”听老师这样说，学生们也很积极向老师问问题。 三、构建班级信息平台，提高学生参与意识 在传统的班级管理工作开展过程中，师生交流模式需要班主任与学生进行一对一地交流沟通，或者通过班会的形式进行一对多的交流。在这样的班级管理模式下，虽然师生之间的交流方式比较直接，但是这种方式受到时间和空间的限制，难以兼顾到每一个学生，导致学生在班级管理工作中的参与度不够。针对这种问题，需要我们结合新媒体技术，建立起基于班级的课程社交平台，提高学生的班级管理参与度，增加师生之间的交流频率，从而实现班级管理质量的进一步提升。 以我多年的课程教学和班主任工作活动为例，在开展班级管理工作的过程中，为了提高学生的班级管理参与度，鉴于传统师生之间的沟通方式比较陈旧，我充分发挥新媒体技术的作用，构建了可匿名的网上互动留言平台;同时组织学生在我校的“校园之声”广播平台上开设了“成长的烦恼”模块———在网络互动留言平台上，学生可以以匿名的形式，根据个人成长问题，生活和学习等问题进行匿名提问，作为班主任可以在平台上面对学生的问题进行悉心解答;而在广播电台方面，每一期的“成长的烦恼”都会邀请一名班主任担任电台嘉宾，就学生所关心的问题进行解读。通过这样的方式，有效地提高了学生在班级管理工作中的参与度，逐步培养了同学们的参与意识。 结论：综上所述，在目前我国教育现状下，在新课程改革的背景下，小学教育教学活动是目前小学教学中的关键工作之一。在小学教育阶段，教师需要先进的管理思想和科学的管理手段对小学班级管理工作进行强化，需要班主任发挥自身的优势，细心观察学生在教学过程中参与学习活动的表现、心理变化和学习动态，为学生提供正确的学习指导，保证小学班级管理工作有序进行。所以，在小学教育教学活动中，强化小学班级管理工作始终是教师需要格外关注的重点。 参考文献 [1]白龙君.新媒体背景下小学班主任班级管理的思考与实践[J].家长，2021（01）：81-82. [2]崔同堂.乡村小学语文教学和班级管理的经验探讨[J].智力，2021（01）：169-170. [3]于金盆.管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J].知识窗（教师版），2020（12）：71. [4]窦眇眇.“以人为本”理念下小学班主任班级管理的策略分析[J].新智慧，2020（36）：41-42. |
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