| 标题 | 初中英语文本研读与综合运用的实践 |
| 范文 | 袁玉 【摘 要】 本文以英语文本的研读来阐述提高学生英语语言表达综合运用能力的价值意义。发挥文本的引导推动作用，注重调动学生英语学习的主观潜能，通过研读深思和主动探究来增强表达运用技能。探讨英语文本研读对提高学生英语语言综合表达运用能力具有积极引导意义。 【关键词】 初中英语 文本 研究 阅读 学生在英语阅读中不断注意思维的优化，能有效深化理解感知，以探究思考来阅读感知语言表达素材，能够使得学生的理解认知更具有深度和广度。英语教学实际证明，以研读的方式来审视阅读学习过程，一方面，能够培养学生的自主阅读和主动思考探究的良好学习习惯，帮助学生加深理解感知；另一方面，能够为学生更好地表达和运用语言奠定坚实基础，促进学生知识技能内化生成。学生在文本阅读过程中仔细揣摩文章表达主旨意图，能够将理解感知转化为表达运用，更好深化实践运用过程。 1. 研读文章题眼，表达主题要旨 注重对英语文本素材的题眼研读，能够帮助学生更为有效地整体认知理解表达主题大意。关注关键的信息来研读文本，一方面，能够为学生有效阅读提供明确的目标方向，帮助学生阅读感知；另一方面，能够让学生在研究文眼和阅读题目的基础上，拓宽表达认知思维，深化实践运用。 以文本题眼为研读的重点，能够让学生在熟悉各类文章体裁的基础上，能够有效深化理解。首先，要求学生能够根据文章的题目，猜想表达的主旨内容，形成一定的认知感悟印象。其次，建议学生在研究基础上，能够找出文本中相关信息，让学生能够带着这些信息来主动研究。再者，要求学生能够结合文本素材主要信息，抓住关键词汇短语，建议学生能够运用文本中相关语句表述主题大意，提高学生的综合运用能力。这样的文章题眼阅读感知，能够帮助学生全面认知文章表达内涵意义。 通过这样的方式来研读文本，让学生的学习思路更为开阔。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7A Unit 1 This is me！的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教学中，可建议学生根据文章题目中的学校名称，要求学生猜想“Whats the main idea of the article？”，要求学生带着这样的思考探究题目深入阅读。同时，可建议学生通过阅读感知找出与“Character about Beijing Sunshine Secondary School”相关的词汇短语，让学生能够有深刻的感知印象。通过对文本题眼的深入理解，不仅能够帮助学生了解课程学习主要内容，还能够让学生在阅读学习过程中不断增强认知体验。 2. 研读细节信息，加深理解感悟 英语阅读的细节非常重要，命题者往往从这些细小的细节中找出命题的依据和素材，要求学生能够从中探究运用。通过仔细研读细节信息，不仅能够有助于深化对文本主题的理解，还能够让学生在难读的过程中，形成有效认知思维。 以研读文本细节信息为载体，注重培养学生的敏锐语言感知意识和揣摩运用能力，让学生的英语学习运用更具有科学性。在研读文本细节信息中，首先，应注意划出与文本表达内容相似的词汇短语，让学生体味其中的表达内涵。其次，引导学生从相应的细节信息中找出相关表达要素，形成有针对性的学习目标意识。再者，深化运用，建议学生能够围绕这些关键信息来采取有效的认知方式主动运用交流。研读细节信息，能帮助学生开阔知识视野，增强语言表达的信息容量。 学生在研读这些信息中，能更好发现文本中隐藏信息内容。例如，在《牛津初中英语》8A Unit 4 Wild animal的“Reading Giant pandas”教学中，可要求学生在通读全文的基础上，围绕“was born”、“eat bamboo shoots and leaves”、“in danger”、“protect giant pandas”等核心词汇，建议学生能够通过仔细的研读，找出相应的表达信息，要求学生围绕“What do I get information from the words？”来主动表达交流，以加深理解感知。 3. 表达研读感悟，提升语用技能 研读文本是学生接受语言文化知识的有效方式，更多体现了学生的学习认知思维过程，让学生在研读实践的过程中更好发现问题，探究问题和解决问题。通过表达研读感悟，能够让学生的语言表达运用能力得到增强。 表达研读感受，能够让学生的思考理解过程转化为实践运用。教师应该帮助学生挑选更为丰富全面的语言阅读素材，以此来丰富学生的语言学习思维想象能力。在教学中，一方面，要求学生能够运用准确的语言表达出文本内涵，增强理解的深度；另一方面，建议学生能够运用口语或者书面表达形式来呈现研读感知，使得阅读理解更为丰富。 总而言之，以研读的形式来审视文本内容，能够让学生在阅读思考的过程中不断发现问题，探究问题和解决问题。这样的研读，使得学生的语言学习思维更为开阔，能有效激发学生主动学习的潜能。学生借助对文本表达内容的研读，通过语言表达形式来呈现，更能够提高语言综合运用能力，满足他们学科学习发展需要。 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012. |
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