| 标题 | 小学英语小班化教学的应用探讨 |
| 范文 | 吴沁柳 【摘 要】 小学英语小班化教学顺应时代发展，已成为教育改革发展的必然趋势。小班化教学模式的实施，必然导致教学方式发生变化。结合小班化教学的特点，激发小学生学习英语的兴趣显得尤为重要。 【关键词】 小学英语 小班化 应用 教学方法 小班化教学学生人数少，必会带来教学方式的变化。因此，小学英语教学中教师要根据小班化教学的特点，采取多样的教学方法，充分发挥教学资源的作用，激发小学生学习英语的兴趣。 1. 互动教学法的应用 互动教学法，教学中多采用游戏法，能让学生在玩中学，在师生游戏中增强互动，从而提高教学效率。如教学《Doing housework》这课时，教师可以将文中出现的一些英语单词jump、run、walk，比较重要的句型等，培养动听、美妙的歌曲，教师再用活灵活现的动作，参与到孩子们的蹦蹦跳跳中，营造愉悦的氛围，这样学生不仅能掌握英语知识，还能对英语学习产生浓厚的兴趣，充分发挥学生个性。游戏教学法比较适合小班化英语教学，这样的课堂符合小学生的爱玩天性，推动教学的顺利进行，但实施游戏教学法达到互动要注意以下几点：游戏时间最好控制在5分钟左右；要提前说明游戏规则与目的；游戏要富有趣味性。 2. 分组合作教学法的应用 新课程倡导自主、探索与合作的学习方式，小组学习活动是合作教学的基本形式，结合教学内容和学生差异将小班学生分成同质或异质小组，配以合适的桌椅摆放形式，让学生就某个英语话题进行讨论，促进小组内进行积极的讨论交流，鼓励学生自行解决问题，养成互助合作的精神。如绘本阅读课上，教师可以采用头脑风暴法，把小班分成三组，给出不同的主题，让每个小组在规定的时间内说出与主题相关的词汇，总结数量最多的小组为获胜者，教师则分别写出来clothes、food、fruit等，然后呈现insects，自然的导入所要学习的内容。分组合作教学中教师要把握全局，并参与到小组中进行指导，凡是学生能自己解决的问题绝不干涉，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。在平等、自由的氛围中，学生通过合作、竞争体验合作学习的乐趣，培养学生的合作精神。 3. 任务型教学法的应用 任务型教学法是结合教学内容和小班学生特点精心设计任务的形式，课前先说清楚这节课的任务，让学生明白此节课目标，然后师生共同努力完成该项任务。任务型教学是一种综合性的教学方法，包容性很强，包含情境、游戏、分组合作等方式，既能独立学习，又能合作学习，从而提高学生的英语运用能力。如学习backache、ill、cough、stomach ache等一系列的单词时，可以让学生上台表演，让学生猜单词，提高教学效果。教学The seasons时，学生对各个季节的特点和表示天气变化的词汇cool、sunny、cloudy等有了一定的了解后，让学生四人一组，两人表演季节天气特点及人们通常的活动，两人旁白猜测季节名称并辅以季节性的描述，学生在完成这一任务过程中，不仅能发散思维，还能加深对知识点的印象。 4. 情境交际教学法的应用 情境教学法是通过创设真实的语言交际情境，充分调动学生的所有器官，激发学生的兴趣，让学生身临其境的一种教学方法。情境交际法能使抽象的知识具体化，实现教学的趣味性、直观性、实践性，从而激发学生的学习热情。单词情境可以通过实物、图片等创设，也可以模仿叫声表现dog、cat，用肢体动作表达sad、smell、swim等。一些复杂的购物、问路、打电话等也可以用情境交际法呈现，促使学生在学习语言的过程中学会应用，达到学以致用的目的。如教学《Asking the way》这课时，可以将教室布置成街道一样，设置一些路口并标上地名然后让学生结合场景自由对话，应用then turn right at the third crossing、turn left at the second crossing等进行情景交际，会大大提高教学效果，促进学生交际能力的提升。 5. 多媒体教学法的应用 多媒体教学法是将文字、图像、声音、动画结合于一体的教学方法，能使抽象的概念具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学法，教师最好亲自动手设计课件，有利于课堂应用时熟练操作，内容设计要符合小学生的特点，生动活泼。如对颜色、实物、动物单词的讲解可以用多媒体呈现，使课堂教学变得更为生动、直观。如教学颜色时涉及到多个单词，让学生在课堂上完全学会有一定难度。如果采用多媒体课件同具体的景物联系起来，学生受到听觉、视觉的刺激，效果会大大不同。教师可以伴以明快的音乐，展现春天的图画，给人赏心悦目的感觉，在展现的过程中同时说出多种颜色，学生虽然学不会，但能留下深刻的印象。然后再结合画面，重复所要学习的单词，从而营造快乐的学习气氛，在图文并茂、愉悦的氛围中讲授所学内容。 总之，小班化英语教学不仅能拉近师生距离，更能使教学人性化，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。教学中不管采用哪种方法，都应该贴近学生实际，调动学生学习的积极性，充分利用教学资源，挖掘学生潜力，促进学生的个性发展与全面发展。 ■ [1] 郝丽娜. 小学英语小班化教学方法探析[J]. 基础教育研究, 2010(06). [2] 徐丽芬. 新课标下小学英语小班化教学的应用与研究[J]. 考试周刊, 2013(13).
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