| 标题 | 高中英语教学实践中词汇教学方法的应用 |
| 范文 | 邱姣 【摘 要】 词汇是学习英语的基础，也是英语的根本所在，在高中阶段，词汇量会明显增加，并且对词汇的要求也越来越多，很多学生在高中英语成绩不好，都是因为词汇量不够，那么如何掌握词汇就成为了大家普遍关注的问题。本文就针对这样的问题进行了分析和探究。 【关键词】 高中英语 词汇 教学方法 实践 词汇是英语的核心和基础，词汇影响着英语学习的听、说、读、写，所以掌握词汇量的多少，直接影响了英语成绩的好坏。高中阶段词汇量大量的增加，给许多学生带来了困扰，如何学习词汇，不仅是学生的困扰，也是教育工作者一直在探究的问题。 1. 高中英语词汇教学的不足 1.1没有找到适合的学习方法 在学习英语词汇时往往采取的都是死记硬背的方式，对词汇进行机械性的记忆，这样记忆单词的方法效率较低，只是短暂的记忆，记忆的也只是词汇的拼写和翻译，对词汇本身并没有充分的理解。教师在教学过程中，也只是通过听写的方式对学生强化词汇的记忆，这样只是单纯的记忆，完全没有理解词汇本身的含义。 1.2教学中不注重实际语境 高中英语教学往往只注重应试教育模式，而忽略了英语作为语言的一种情景，对于词汇的学习更是独立性较强，单纯的讲授词汇的意思和拼写，没有把词汇放到具体语境中去体现，因为英语作为语言在不同的语境中，意义是有可能完全不同的，这样在教学中就没有真正理解英语的语言艺术，这样就会导致教学成绩不提高，效果不明显。 1.3在实践中运用差 在高中英语词汇教学中，只是记忆词汇，并不能在实践中运用，虽然对于应试考试的成绩很好，但是实际运用的能力却很差，不能在实践中运用，将会影响学生的交际能力，不利于学生的发展。 2. 高中英语词汇法在实践中的应用 面对上述的种种不足，作为教育工作者要将词汇教学很好的应用到实践中去，如何把握课堂，提高教学效率，笔者提出了几点建议： 2.1利用多种方法记忆 记忆词汇的方法不止死记硬背一种，我们还可以通过其它的方法对词汇加以记忆，构词法就是词汇教学中比较常用的一种方法，也就是在已学过的，较为简单的基础词的基础上， 记住有基础词衍生出来的更多的单词。构词法中常用的有派生法，转化法和合成法。 除此之外，还有分类法、比较法、联想法等，有了这样记忆词汇的方法，学生就能快速的进行记忆。 2.2将词汇放到情境中，加深记忆 同一词汇在不同的语境中所表达的含义是完全不同的，如对于单词leave,它可以是 “离开,去”的意思,但是也可以是 “留下”的意思。在下面的两个句子中同一单词的意思就发生了变化，看下面两句话： He left for Beijing yesterday. 他昨天去北京了。 I left my book here yesterday and it is gone now. 昨天我把书忘在这里，现在不见了。 对于这两个句子中的leave一词，因为两个句子都是过去时，所以都用了leave的过去式left，在第一个句子中，是“去”的意思，在第二个句子中就是“留下”的意思了，因此就要把同一单词放到不同的语境中进行练习，否则就会造成语意不通，练习的方法主要有两种方法，翻译句子或者是造句，造句的难度相对来说较大，所以刚开始可以先翻译句子，等到能够较熟练的掌握之后再进行造句的练习，从而增加学生的记忆。 2.3加强实践练习 实践练习对于英语的学习有很大的帮助，英语是一门语言，必须放到实践中去，才能得到很好的掌握，比如说每天可以用学习的新词汇进行造句，尝试用英语来写日记，并且尽可能的运用当天所学习的新词汇，当然英语只训练写是不行的，要听、说、读、写各个方面都能掌握，所以还可以多听些英文歌曲，看些英文电影，增加每日的阅读量。在有条件的情况下，能够和其他人对话是最好的学习方式。这些方法都能够使学生增加词汇量，并且对词汇的记忆也较为深刻，实践练习是学习语言最好的方法。 总的来说，词汇教学在高中英语的教学中十分重要，目前的词汇教学方法只是局限于基础的教学，应对的是应试教育模式，并没注重能力的培养。在词汇教学中要找到适当的学习方法，比如说构词法、比较法、分类法、联想法等，更重要的是要把词汇放到具体的语境中去分析，并在实践中应用，教师可以多给学生提供阅读的资料，在英语教学过程中尽量全英教学，创造良好的学习氛围和语言环境，这样才能让学生更好的掌握词汇的含义，并能在实际中广泛应用，培养学生自身的语言能力。 ■ [1] 陈晓燕. 高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法[J]. 新课程(下), 2013(07). [2] 张海光. 浅谈高中英语词汇教学方法[J]. 英语广场(学术研究), 2013(03). [3] 苏小燕. 词汇法教学在高中英语教学实践中的应用[J]. 中学生英语(初中版), 2012(17). ■
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