| 标题 | 高职经管类专业校企合作问题及对策 |
| 范文 | 胡从旭 摘要：校企合作是高职院校培养人才的一种重要手段。但经管类专业存在校企合作难的问题。文章分析了经管类和工科类专业校企合作的区别、当前经管类专业校企合作存在的问题和解决对策。 Abstract： School-enterprise cooperation is an important means to cultivate talents in higher vocational colleges. However， there are some difficulties in the cooperation to economic and management specialty of high vocational colleges. This paper analyzes the differences in school-enterprise cooperation between engineering and economic and management specialty， and also the existing problems and countermeasures of the cooperation between them. 关键词：校企合作；问题；对策 Key words： cooperation between colleges and enterprises；problems；countermeasure 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）21-0197-03 1 经管类和工科类专业校企合作区别 校企合作指的是大中专院校为了提高教育质量，谋求自身发展，与企业展开合作，利用企业资源，将理论和实践相结合，有针对性的为不同企业培养高素质劳动者和技能型人才的一种教育模式。高职教育占高等教育半壁江山，是高等教育的重要组成部分。高职校企合作是职业教育人才培养提高实践技能的重要途径。高职经管类专业和工科类专业在校企合作方面存在很多差别，侧重点不一样，具体见表1。 2 当前经管类专业校企合作存在的问题 2.1 企业方面问题 2.1.1 企业对校企合作的认识不到位 对于许多企业而言，只注重经济效益，不愿承担社会责任。他们认为，培养人才是学校和社会的责任，与自身无关，企业只是选人用人；企业出于自身利益的考虑，当自身利益与社会利益、短期利益和长远利益发生冲突时，往往趋利避害。 2.1.2 企业在校企合作中獲利少 作为一个独立的法人，企业的主要目标是以盈利为目的。在校企合作过程中，校企双方只有在双赢、互利的情况下，合作才能得以顺利展开，并长期维持。企业需要投入一定的人力、物力和财力，比如提供实践场地和硬件设施，提供企业中的业务骨干、专家对学生进行培训和指导，甚至要给学生提供食宿和交通补贴等；另一方面，学生在实习过程中，对实习内容不熟悉，以学习为主，能够给企业带来的利润少，甚至给企业造成亏损。尽管国家已经出台与校企合作相关的法律法规，给招收实习生的企业税收方面的优惠，但在实行过程中，落实不到位，起不到应有的作用，形同虚设。 2.1.3 对学生权益的关注度较低 学生在企业实习，实习岗位的技术含量有高有低，如果实习岗位技术含量高，企业不愿接受学生实习，即使接受实习，也不乐于支付报酬，更不愿意安排业务骨干指导学生，因为指导学生实习，会影响自身工作，即使安排了指导人员，也不愿花费时间指导学生；如果实习岗位技术含量低，企业往往从自身利益考虑，安排给学生的实习任务重，时间长。企业认为学校求着我，我爱怎么用就怎么用，像对待熟练工人一样给学生下达工作任务，使得学生经常加班才能完成任务，加班费也少的可怜，甚至不给加班费。造成学生的工作压力大，甚至影响到学生的身心健康。 2.2 学校方面问题 2.2.1 缺少校企合作机制 学校缺少相关的与校企合作有关的组织机构，即使有，没有起到应有的作用。比如很多学校没有校企合作指导委员会，有的学校有，但该机构往往没有很好的运行，形同虚设。企业经营与学校办学诸多要素不能很好结合，给学校教学带来了问题。学校在制定教学计划过程中，没有考虑企业用工需求，没有考虑企业生产的淡季还是旺季。学校安排的实习时间与企业的需求时间往往发生矛盾。这种以学校为中心的教学管理现状难以适应工学结合的教学要求。如果教学计划制定好之后，一旦企业经营处于旺季，需要实习生，学校只能调整教学计划和教学进程，以适应企业的用工需求。这样做的后果是缺乏整体规划，影响教学计划的执行，给学校的资源配置造成混乱。这种没有站在企业的角度安排实习时间，会造成校企双方的配合不到位，给校企合作带来了极大的不便，影响校企合作的进一步开展。 2.2.2 缺少有实践经验的实习指导老师 目前，高职院校的大部分老师缺少企业实践经验，很多老师是从高等院校毕业之后，直接进入高职院校当老师，没有企业工作经验，尽管有的学校要求专任老师需要到企业顶岗实习或挂职锻炼，但有相当部分老师没有按照学校要求，即使到企业参加实践，也只是到企业走马观花的了解一些情况，流于形式，起不到顶岗或挂职的效果，到企业锻炼之后，对工作岗位的技能要求还是一知半解，回到教学过程中，无法深入细致的给学生进行讲解。出现这种情况，原因主要是：学校没有良好的激励机制，老师缺乏实践的积极性。不少老师认为，参加不参加企业锻炼没有什么区别，不如多写一些论文，多做一些课题，做课题和写论文对评职称有用，而到企业锻炼对评职称基本没有什么用。 2.3 学生方面问题 2.3.1 学生对校企合作不重视 学生是校企合作的直接受益者，尽管在实习之前，学校会详细的对实习进行宣讲和动员，但还有不少同学对此不重视。学生认为，自己到学校学习，不是到企业做苦力的，也不是到企业充当廉价劳动力的，对到企业参加实习有抵触情绪，不理解学校的培养模式，甚至要求学校按比例退还实习期间的学费。 2.3.2 学生缺少吃苦耐劳的精神 目前的高职学生，绝大部分是独生之女，缺少吃苦耐劳的精神，在实习过程中，职业道德观念淡薄，不遵守企业的劳动纪律，有的甚至在实习期间，不打招呼就离岗，认为自己不是企业的员工，可以不受企业纪律的约束；对企业安排的工作，容易做的就接受，难做的工作不愿意接受，对企业安排的任务敷衍了事。当企业生产处于旺季时，需要加班，部分同学往往不接受，找各种理由推脱加班。这样做的结果，会给企业的正常工作秩序带来困扰，也会影响校企合作的进一步开展。 2.4 法制不健全及执行力度不够 我国教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部等部门从国家层面已经制定了《职业教育法》、《职业学校校企合作促进办法》等多部法律法规；各个地方也出台了一些有关校企合作方面的地方法律法规。但这些法律法规在数量上还不够，在内容上，还不够全面、细致，比较空乏，有些规定只是原则上的义务规定，比如用“可以”、“鼓励”等词语代替“应该”，法律的约束力不够。还有，法律对校企合作双方的权利和义务规定的不明确，出了问题，分不清责任，在合作过程中，某一方违约，没有规定违规责任和相应的处罚。 3 解决对策 3.1 企业应承担社会责任 企业经营的目标是为了赚钱，创造自身利益，但也需要承担相应的社会责任，一个只顾自身利益的企业是无法长期立足于社会，需要兼顾自身利益和社会利益，需要达到均衡。国家应采取不同渠道，对企业进行宣传，让企业懂得自身的价值在哪里，不仅仅要赚钱，而且要能为社会作贡献，承担一定的社会责任。 国家应制定有关校企合作方面的政策，鼓励企业招收学生实习，对招收实习生的企业给予财政补贴、税收优惠等，并通过新闻媒体对这些企业进行宣传报道，提高他们的社会知名度，让这些企业从中得到好处。 要求企业接受实习生时，尽可能提供一些技术含量较高的实习岗位，让学生在实习中有所得，避免把實习生当作搬运工。另外，有条件的企业，尽可能让学生轮岗，使得学生在不同的岗位历练，获得不同岗位所需的技能。以仓储公司为例，一般而言，这种类型的公司有收货岗、上架岗、拣货岗、质检岗、出库岗和盘点岗共6个岗位，假如学生在该类型企业实习的总时间是12天，可以让每个实习生在每个岗位实习2天，每人每个岗位都得到锻炼，避免让每个实习生12天的时间都在同一个岗位实习。 3.2 建立良好的校企合作机制 在实习之前，学校应成立实习专业校企合作指导委员会，委员会成员以双师型老师为主，在条件允许的情况下，应把实习单位的负责人纳入校企合作委员会成员，定期召开会议，共同制订校企合作人才培养方案，人才培养方案应考虑校企双方的实际需要，结合企业的生产情况，特别要考虑企业的生产旺季，实习时间应安排在企业的生产旺季。以某校物流专业和某快递公司合作为例，该专业在制订实习课程的实习时间时，应把时间安排在“双十一”，因为这个时间段，是快递公司最需要用工的时候，实习时间安排在这个时间段，对学校和快递公司来讲，都是最好的选择。 另外，针对老师缺少实践经验的问题，可以采用两种方法予以解决。一是把现有的专任老师派到企业顶岗实践，或到企业挂职锻炼。为了提高老师的积极性，学校应制订相应的政策，以鼓励老师到企业实践，比如在职称评聘方面或职务晋升方面享有优先权。当然，在政策里面也应规定老师参与企业实践，应完成相应的任务。二是从企业招收一些业务骨干作为专任教师，担当学生实习的指导老师。 3.3 让学生在思想上重视实习 学校应多渠道对学生进行宣传，以提高学生对实习的重视，从学生进校的时候，就应让学生懂得实习课程是一门很重要的课程，只有通过实习，才能让学生能很好的把理论应用于实践，才能学到相应的工作技能，为毕业之后找工作提供有益的帮助。学校可以组织学生先到企业参观，让学生对企业的经营过程有所了解。学校也可以请一些企业骨干或管理人员到学校开展讲座，让学生接触企业人员，向企业人员了解企业情况。 参考文献： [1]曹慧娟，胡月英.推动应用型高校经管类专业实施校企合作的研究[J].教育与职业，2017（6）：153-154. [2]张立.“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究[J].职业与教育，2011（8）：50-51. [3]徐海.高职校企合作运行机制的创新研究[J].教育与职业，2014（6）：38-39. [4]王妍.新时期高职院校校企合作存在的问题及对策研究[J].中国管理信息化，2017（9）：229-230. |
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