| 标题 | 多媒体技术在声乐教学中的运用研究 |
| 范文 | 杨晓勤 摘 要：本文从声乐教学和多媒体技术相关概述入手，着重分析了学校声乐教学现状以及多媒体技术在声乐教学中的作用，并探索了多媒体技术在声乐教学中的运用策略。 关键词：多媒体技术；声乐教学；运用；策略 中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0190-02 一、前言 声乐教学是我国音乐艺术教育的重要内容，在我国音乐艺术人才培养和音乐事业发展占据着基础性地位。并且，在素质教育下，艺术教育在高校教育中的地位越来越高，很多高校都积极开展艺术教育，培养学生艺术素养。另外，随着新课改的深入，大多数高校艺术学院都在积极探索艺术教育的新方法和新途径。在这种情况下，高校声乐教学积极运用多媒体技术进行教学改革和教学创新已经成为高校音乐教育的一大特色。并且多媒体技术对声乐教学有着重要的价值，能够有效提高声乐教学的吸引力，激发学生的声乐学习积极性，进而实现学生学习和教师教学的共同进步。但是，由于多媒体技术在教学中的应用时间较短，很多学校声乐教学在运用多媒体的过程中在教师、学生和学校方面都存在着一定的问题需要解决。研究多媒体技术在声乐教学中的应用不仅能够有效提高声乐教学质量，而且对声乐教学改革和音乐人才培养有着深刻意义。 二、声乐教学和多媒体技术相关概述 （一）声乐教学概述 首先，声乐教学的内涵。声乐是一种表演形式，能够抒发人们的内心情感，实现情感的交流，具有较强的感染力。并且声乐是比较规范的专业用语，对演唱、发声等都有着具体的规定。而对演唱和发声进行知识、方法、表演、技能和修养等指导和训练的就被称为声乐教学。 其次，声乐教学的特点。声乐教学具有较强的社会性，以人的演唱为主要表达方式，而演唱的音乐内容蕴含了曲作者的思想，反应了社会现状和社会思潮。并且，一首优秀的音乐作品在形成之后会受到社会的认可，在社会上进行广泛传播。而声乐教学就是对演唱者的技能和修养等进行指导，需要在社会对演唱者的要求基础上进行教学，培养专业的声乐演员和声乐教育者，以满足社会对声乐人才的需求。并且，声乐教学具有独特性，声乐学习者在思想方面、价值观念方面、生理特征方面都有着一定的差异，而这些差异要求声乐教育者采用多样化的教育方法开展教学，使得声乐教学呈现出独特性的特点。 另外，声乐教学具有实践性的特点，需要学习者在演唱实践中不断学习声乐技能和声乐技巧，将声乐演唱技巧与舞台、观众等外部环境相结合，优化演唱效果。 （二）多媒体技术概述 多媒体技术主要指人們通过计算机设备和网络对文字、图像、声音、数据等进行信息化加工，并且，用户能够运用自身的感官与计算机设备和网络进行信息交互。在当今科技时代，多媒体技术已经被广泛运用在经济、工业、政治、文化、教育等各个领域。并且，在教学中运用多媒体技术是我国新课改的重要举措，能够优化教学效果。 三、学校声乐教学现状 （一）教学模式陈旧 大多数学校的声乐教学都采取传统的口传心授的方法，以发声技巧、发声方法、音色处理和音量控制为主要教学内容，教师运用语言或者进行示范将声乐发声的正确方法传达给学生，让学生根据教授的讲述或示范去练习，进而达到教师对发声的要求。传统的声乐教学模式在很大程度上受到学生模仿能力、理解能力的限制，也受到教师声乐水平及教师语言表达能力的限制。另外，声乐教学的语言十分抽象，学生很难在教师的语言讲述中找到理想的发声状态，严重影响教学质量。 （二）教学规模扩大 在高校扩招政策下，高校艺术院校的学生不断增多。这是因为，很多家长都认为学习艺术已经成为孩子发展的一条新途径，因而鼓励孩子学习音乐、美术等艺术。在这种情况下，高校声乐教师数量已经无法满足学生的声乐学习需求，师资力量短缺。并且，在扩招政策下，学生的生源质量无法保证，学生的声乐水平高低不一，增大了声乐教学的难度，很多学校的声乐教师不得不从最基础的声乐技巧入手，进度较慢。 另外，班级学生人数的增多使得教师的个别辅导大大减少，而声乐学习受到学生的生理特征影响较大，而每个学生的生理特征不一样，需要教师根据每个学生的生理特征找到其最佳的发声状态。班级人数的增多使得教师没有时间和精力去顾及学生的差异性，导致教学质量下降。 （三）教学形势严峻 声乐教学有着一定的课堂时间，受到授课方式、教学规模和师生沟通的限制，学生学习声乐的时间十分有限，需要在声乐之外学习其他相关的音乐专业课程，学生的声乐学习质量并不高。并且，大多数艺术生的文化成绩较低，喜欢自由自在的生活，课余时间被各种各样的大活动、聚会、出游占满，很难抽出课余时间来学习声乐，学生的声乐学习时间严重不足。 四、多媒体技术在声乐教学中的作用 （一）提高学生积极性 学生在最开始学习声乐的时候，对声乐的概念和发声原理理解较浅，并且，声乐概念和发声原理都是比较抽象的知识，需要声乐教师花费大量的时间进行讲解和示范。但是，如果学生没有掌握声乐的概念和发声原理，会很难理解教师的示范，也无法找到最佳的发声状态。而在声乐教学中运用多媒体技术能够使用图片、声音的等对声乐的概念和发声原理进行直观性的讲解，深化学生对抽象的声乐概念和发声原理的理解，帮助学生掌握科学的发声方法。 （二）提高课堂质量 多媒体技术的新颖性和多功能性对学生有着较强的吸引力，在声乐教学中使用多媒体技术能够集中学生的注意力，优化课堂教学效果，让学生在多媒体技术的辅助下，深入了解声乐发声的知识，提高学生的声乐学习效率。并且，在声乐教学中运用多媒体技术能够让学生接触优质的声乐作品，让学生模仿高质量的声乐，优化学生的模仿效果。 另外，在课堂上运用多媒体技术能够为学生再现真实的的舞台氛围，锻炼学生的想象，让学生结合多媒体设备所展示出来的舞台进行自我发挥，增强学生的舞台表演能力。 （三）培养学生的情感表达能力 声乐情感表达是学生声乐学习的重要内容，也是学生进行声乐演唱的灵魂。如果只具备声乐发声方法而不具备声乐情感表达能力，学生将无法完美演唱包含情感的声乐作品。因此，声乐教师在教学中要培养学生的声乐情感表达能力，让学生在演唱的过程中做到声情并茂。但是，学生的生活阅历较少，很难真正体会曲作家所要表达的情感，也难以将这种情感完美演绎出来，这就需要声乐教师运用多媒体技术，向学生展示优秀演唱者如何在演唱过程中表达声乐情感，让学生在欣赏和观摩的过程自己去领悟声乐情感，并模仿声乐情感的表达，锻炼学生的情感表达能力。 五、多媒体技术在声乐教学运用中存在的问题 （一）教师方面 首先，部分教师缺乏信息技术素养，不了解多媒体技术的使用方法，甚至不会最简单的多媒体设备操作。在这种情况下，声乐教师很难在声乐教学中运用多媒体技术；其次，部分声乐教师的教育观念和方法都比较落后，认为传统的语言讲解和示范已经是最好的声乐教学方法，使用多媒体技术没有多大意义，而且还会花费大量的时间，没有积极在声乐教学中使用多媒体技术。另外，还有部分声乐教师缺乏专业发展的意识，缺乏对先进的教学方法的研究和学习，也没有积极学习多媒体技术在教学中的科学应用方法，缺乏对多媒体技术的重视，忽视了教师的专业化发展。 （二）学校方面 首先，部分学校不重视声乐教学，没有积极开展声乐教学改革，也没有鼓励声乐教师在教学中对多媒体技术的应用；其次，部分学校缺乏对多媒体技术的重视，对多媒体技术持怀疑态度，不了解多媒体技术在教学中的作用，没有开展多媒体教学；最后，部分学校缺乏对多媒体教学的投入，没有为声乐教学提供充足的多媒体设备，也没有开设信息化的声乐教室，导致声乐教师无法在教学中运用多媒体技术。 （三）学生方面 首先，部分学生缺乏对多媒体技术的了解，在教师使用多媒体技术进行声乐教学的过程中抱有看热闹的态度，将精力集中在多媒体设备上和多媒体设备所呈现的画面或声音上，而忽视了声乐知识的学习；其次，部分学生习惯了被动接受教师讲解的学习方式，不适应多媒体教学的方式，甚至对教师的多媒体运用存在抵抗心里，认为多媒体技术的使用影响了教师的讲解和自己的学习，没有积极配合声乐教授的多媒体教学，导致多媒体教学效果不明显。 六、多媒体技术在声乐教学中的运用策略 （一）将多媒体技术与传统声乐教学模式相结合 为适应新课改的要求，提高声乐教学质量，声乐教学应积极重视多媒体技术的应用，将多媒体技术与传统教学模式相结合，实现优势互补。具体来说，将多媒体技术与传统教学方式相结合能够节省教师板书和学生做笔记的时间，将时间放在学生对声乐知识的理解上，提高学生的课堂学习效率。为此，声乐教师应在课堂讲解的过程中穿插使用多媒体设备，采用PPT的方式向学生展示课件，并在课下将PPT课件分享给学生，让学生在了解课件的基础上，重点学习教师所讲的难点，将多余的时间用于声乐练习。 （二）运用多媒体技术引导学生练习发声 首先，在讲解声乐知识的时候，教师会为学生讲解发声的生理知识、物理知識和心理知识，让学生不断调整自身的音色、音域等，找到最佳发声状态。而这个过程对初学者来说难度很大，需要教师运用多媒体技术来为学生展示发声的生理器官、发声的原理、音色、音高等的影响因素，并鼓励学生尝试发声，逐渐找到最佳的发声状态；其次，学生的声乐发声在很大程度上根据自己的主观感受来评价的，缺乏客观、科学的评价标准。例如，很多学生在演唱的过程中会伴随着不自觉的小动作，严重影响演唱的仪态。在这种情况下，声乐教师可以运用多媒体技术对学生的演唱进行录像，并让学生进行评价，帮助演唱者找出问题，并改正问题。 （三）运用多媒体技术进行视频模仿和学习 学生的声乐学习离不开对优秀声乐作品的模仿和欣赏，而教师在课堂上的示范时间较少，学生的课堂学习时间也比较少。并且，教师的课堂示范是面向全体学生的，是对最基本的发声技巧的示范，难以满足学生的个性化学习需求。而在声乐教学中运用多媒体技术可以让学生模仿网络中的优秀声乐视频，实现学生声乐模仿的便捷性，摆脱课堂时间对学生声乐模仿的限制。并且，学生还可以根据自己的发生特点和自身的个性化学习需求查找针对性的声乐作品进行针对性训练，提高学生的声乐学习自主性。也可通过多媒体技术对学生声乐学习过程做全面记录，让学生看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹，正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向，从而帮助学生不断确立学习目标，进而促进学生的个性化学习和发展。 参考文献： [1]吴海燕.论多媒体在高师声乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（12）. [2]罗立章，向昱.现代教育技术在推动高师声乐教学改革中的重要作用[J].大众文艺，2010（17）. [3]陈佳.多媒体技术在高校声乐教学中的应用[J].中国新技术新产品，2010（11）. |
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