| 标题 | 电气实训创新平台的探索与研究 |
| 范文 | 苑鹏涛 摘要：为了适应我校转型发展的需要，满足我校人才培养目标要求，更好的发挥实训课程的作用，我们构建了“培养创新人才”的电气实训平台，取得了很好的效果。 Abstract： In order to meet the needs of the development of our school's transformation， meets the demand of the talents training goal of our school， better play to the role of the training courses， we built "cultivating innovative talents" electrical practice platform， has obtained the good effect. 关键词：创新人才；电气训练；仿真软件 Key words： innovative talent；electric training；simulation software 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）21-0159-02 0 引言 黑龙江科技大学始终把人才培养作为根本任务，坚持以“大德育、大工程、大实践”教育理念为引领，着力培养“思想道德素质高、工程实践能力强”的“一高一强”应用型高级专门人才。结合未来产业与社会发展需求，培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的应用型人才就显得尤为重要和紧迫。传统的电气训练课程内容陈旧，模式和手段落后，与新时期社会需求及地方本科高校转型发展之间的矛盾越来越突出。为了适应我校转型发展的需要，满足我校人才培养目标要求，更好的发挥实践课程的作用，我们构建了“培养创新人才”的电气实训平台，取得了很好的效果。 1 平台建设基本内容 1.1 提出“三基”核心思想，更新实践内容。“三基”核心思想是以“基本知识、基本方法、基本能力”为核心，是“以不变应万变”的学习思路。结合产业发展修订相关教学文件，针对不同专业、不同层次（一表、二表）学生的需求，调整训练内容和方法，减少陈旧训练项目，增加实际应用的训练项目。 1.2 重视电气实训平台的体系化建设。“电气控制训练”的知识点很多，学生在训练时往往很难抓住主线，搞不清各个知识点之间的关系，容易失去学习的信心和兴趣。因此教师在实训中就要特别重视知识的体系化。 1.3 引入多种训练方法，激发学生求知欲望，培养学生创新意识。教师在实训课程中，将平时信息和即时信息密切结合，鼓励学生把知识的广度和深度结合起来，擅于把新工艺、新技术、新设备、新材料等新的信息经常有机地渗透到整个教学过程中去。结合课程特点，利用“引导式”、“讨论式”、“案例式”、“研究式”、“对比式”、“小结式”等方法模式开展训练，强调学生主体地位，鼓励学生把学习过程从课内延伸到课外，培养学生的创新思维能力，提高学生的实践能力。 1.4 善于运用多媒体、现代教育技术和信息资源，提高课堂效率和学生学习的兴趣。在电气控制训练课程中，利用多媒体替代传统教师用粉笔、黑板、挂图传授知识的方式，运用图像、文字、动画、视频、V-ELEQ仿真软件互相结合的手段，充分发挥艺术感染力，以生动活泼的形式激发学生的兴趣和求知欲，有利于提高学生学习兴趣和创新能力的培养。 1.5 采用灵活多样的考核是保障改革效果的最重要的措施之一。为了使电气实训平台达到预期的效果，采用以下几种考核方式与评定标准： ①平时出勤：学生旷课课时达三分之一以上即取消期末考试资格，旷课一节课程总评分扣2分，迟到或早退一次课程总评分扣1分，老师每次上课必须点到； ②撰写实践训练论文：充分发挥同学利用业余时间查找相关资料，增强学生对电气控制的发展概况及发展趋势的了解，结课前要求每名学生撰写电气控制发展相关的结课论文一篇； ③工程案例分析：将班级学生分3人小组模式，教师拟定或者学生自行感兴趣的与电气控制电路相关的实际案例，以小组答辩、提交小论文形式考核。 1.6 加强教材建设，以保证基础、加强应用、适应应用型本科院校发展为指导，编写并出版了符合当前社会、经济发展规律的训练教材。 2 平台特色与创新点 2.1 加大训练室建设投入。提高创新型人才创新意识与创新能力培养的关键在于切实加强技能性和实践性环节，因此要突出技能培训这一重點，必须加强电气控制训练室建设和新的实践训练项目引入。 2.2 实施模块化训练，贴近生产实际，加强技能培养，提高实践创新能力。结合企业需求优化实训课程内容、鼓励学生创新实践。在电气控制训练中，从基础性、应用性出发，科学合理地对内容进行调整。对不同专业、不同层次的学生，合理选择训练项目，注重以学生选择为主、教师指导为辅，培养学生工程实践能力、独立获取知识的能力和分析解决实际问题的能力。 2.3 开放实训室，鼓励并引导学生主动实践。开展形式各异、层次多样的素质教育活动，组织学生走进企业，结合企业人才需求提高学生自主学习能力，激发学生创新热情、创新意识，使学生从被动参与到主动参与直到勇于参与创新活动，最终达到培养创新能力的目的。 2.4 注重理论与实践有机结合，加强 “双师型”素质教师的培养。在教学过程中，理论与实践紧密结合，学校与企业融为一体，教师在生产实践中锻炼，以加快教师向“双师型”转变，企业技术人员到学校任课，学生在实践岗位学习锻炼，实现学用同一、在做中学、先做后学、学做交替的模式。 2.5 开展素质教育立项，推动教学改革发展。通过素质教育项目的开展，可以培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法，激发锻炼了学生的创新意识和创新思维，激发同学们的创新热情，推动了我校科技活动的蓬勃发展，提高了学生的科技素质和实践动手能力，参赛学生将本专业的知识和电气理论知识融会贯通，有利于理论知识和实际应用相结合，使学生对电工电子实际现象有更深层次的了解，为其本专业的专业知识打下较好的电工电子实践基础。该项目在全校师生中已经产生一定的影响力。 2.6 构建了自主学习环境，营造了校园创新氛围。学生在创新实训的过程中，产生了创新兴趣、创新意识和逐步具备了一定的实践创新应用能力，在此过程中，不断地发现自己的欠缺，及时调整学习目标，明确学习方向。随着创新实验团队的不断壮大和技能竞赛作品的定时展示，使得学生们对加入创新实验团队产生了很大的兴趣，并且在校园内营造出了良好的科技创新氛围。 3 平台建设效果 经过几年的不断努力，“培养创新人才”的电气实训平台基本建成，取得了良好的实际效果，主要体现在如下方面： ①电气控制训练台完全自主设计完成，具有自主知识产权，实训项目达到模块化、功能化，知识点系统、全面、新颖，很多项目就来自于生产实际。 ②用Flash软件开发了全新的多媒体课件，不但详细的讲解了电路原理，还把电路连线方法和检测方法生动的展示了出来，学生反响很好，课堂教学效果大大提高。另外还采用了V-ELEQ仿真软件进行电路的设计与仿真，通过仿真软件的使用，学生设计电路的能力也有一定的提高。 ③依托平台开设了一些素质教育大赛活动，学生参加大赛后，自主来到训练室进行实践活动，学生真正做到了从被动参与到主动参与直到勇于参与，实训室的开放效果有了显著提升。不同专业的学生可以组成一个科研小组，了解和学习电气技术的相关知识，结合各专业所学，发扬团队精神，开展科技活动，创作出一些应用性强的电子作品或设计性训练项目方案，为电气实训课的深入改革提供了好的思路和做法并作出了很大贡献。 ④开设了一些贴近生产实际的训练项目，通过训练，学生的理论基础、技能基础、专业基础、适应工作岗位能力、工程意识、创新能力都得以提高。 ⑤教师队伍的实践水平得到了很大的提高，年轻教师通过生产实践的锻炼加快了向“双师型”转变。 4 存在的不足之处 ①利用网络平台实现训练资源的共享，目前网络的利用仍然停留在现有的共享阶段，可以建立与学生沟通互动的微信平台或者论坛。 ②目前实践课程课前、课中、课后教师的工作量仍很大，如果有条件的话，可以引入相应的系统软件，让实践课程评定方法更为简单。 ③实训室的训练设备仍需更新和扩建，加大实训室的开放程度，从而为学生提供充足的训练环境。 5 结束语 通过近几年的平台建设，课程的体系得到了完善，训练方法得到了丰富，训练效果和效率得到了提高，有利配合了我校转型发展的需要。今后我们还要通过平台对年轻教师大力培养，调高实践动手能力。 参考文献： [1]曾黎，张鹤庆，陈虎.智能化电气实验室的建设与创新[J]。教育教学论坛，2017（22）：279-280. [2]吳自万，刘恋.高校电气类实验课程教学改革实践与探索[J].实验室科学，2017，20（3）：100-101. [3]刘伟，杨奕，贺晓蓉.“校企协同”电气工程专业工程实践教学改革与创新[J].实验室技术与管理，2017，34（11）. |
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