| 标题 | 整体语言教学法对初中英语教学的作用及实践初论 |
| 范文 | 徐晓红 【摘 要】 随着经济全球化发展的不断前进，英语的学习在我国得到了人们越来越多的关注，其中，在学生对英语进行学习的时候，初中阶段的学习占有极大的作用，在一定程度上影响着他们在以后英语学习中的态度和效果。随着时代的发展，传统的教学模式逐渐满足不了日益提高的教学要求，因此，在不断前进和发展的教育事业中，初中英语的教学也得到了相应的改革和发展。本文通过对整体语言教学法含义的全面了解和分析，结合实际情况，对其在初中英语教学中的作用以及实践提出几点参考意见。 【关键词】 整体语言教学法 初中英语教学 实践 作用 整体语言教学是在传统教学方法中，加入了心理语言学、构建主义心理学以及功能语言学等多种学科研究成功形成的一种新型的教育理念。整体语言教学法在实际运用的时候，主要是围绕着对实践的过程、教学的观察、使用的实践以及学习的情趣等四个强调内容进行开展的。另外，整体语言教学法在实际开展的时候，相比其他的教学模式而言，实践意义相对较强，对学生在学习过程中的潜能可以更好的开发和挖掘，对学生以后的学习和发展都有着一定的促进作用。 1. 整体语言教学法含义 整体语言教学法是起源于西方国家的，在不断的应用以及研究的过程中逐渐趋于完善，促使它的体质逐渐丰满。其中，整体语言教学法在实际运用的时候，充分结合了学生们的生活实际，对学生在说、听、写以及读方面的综合实力进行一定的提高，促使学生学习兴趣的增长，从而使其在日常的英语学习中做到很好的应对。 在初中英语教学中对整体语言教学法进行使用的时候，要注意对学生的主导地位进行强调，相关的教师只需要做好学生学习的辅助工作，督促学生对自身的学习方法及时制定，促使自身学习态度的端正。在对整体语言教学法利用的时候，教师还要注意对相关的教学大纲以及其具体的走向进行牢牢把握，结合实际情况，在保证教学大纲的科学性以及合理性的前提下对其进行制定，促使学生在学习过程中，学习中的每一个细节都具有相应的作用。另外，在教学活动开展的过程中，其教学情况和教学内容绝不允许有偏差的情况出现，要把每一个学生的成绩都当做是重点进行关注，在新的教学理念，这些运用合适的方法将学生的学习兴趣进行充分的激发，从而使整体语言教学法的用处得到充分的体现。 2. 整体语言教学法在初中英语教学中的作用 2.1促使中学英语教学整体性的提高 在初中英语教学中，其教学的整体性主要表现在读、听、写以及说等四个方面，就传统的英语教学工作而言，相关教师在课程实际开展的时候，通常情况下会将这四个方面分开，将每一个内容都作为一个单独的知识点进行授课，这样的教学方法在实际开展的过程中，不能为学生营造一个相对较好的学习英语的语言环境，从而为他们英语语感的培养造成一定的不利影响。例如，初中英语课程中，教师在对新课程进行开展的时候，首先会对英文课文中所含有的单词以及短语进行讲解，挑出文章里含有的句型进行重点讲述，然后将它们再重新带入文章中。这样的教学方式虽然将很多知识进行引入和讲述，但是，却不让学生对所学过的知识进行很好的巩固，不仅会让学生所学的知识与实际教学的内容不符，对促使学生建立良好的学习意识也有一定的不利影响。在初中英语教学中对整体语言教学法进行运用，把相应的教学实际作为教学主体，将教学内容和学生的日常生活和学习进行紧密的结合，提高教学的整体性，从而使学生的学习兴趣得到相应的提高。 2.2提高学生对英语的实际应用能力 就我国目前的情况来看，教育工作在实际开展的过程中对学生的成绩越来越看重，将它作为教育的重心，这样的教学理念在一定程度上提高了学生的笔试能力，但是却不利于使用能力以及口语交际能力的提高。在初中英语教学中对整体语言教学法进行运用，可以对这样的教育方式做出一定的改变，其教育理念是以英语知识的实际应用为基础的，服务于实际的运用环境。在运用整体语言教学法对初中英语课程进行开展的时候，教师要做好引导者的身份，将学生作为教学的主体，结合教学知识内容，组织学生进行一系列活动的开展。在对英语文章进行学习的时候，相关教师可以组织学生进行比赛，按照一定的顺序让他们将文章中的句子翻译出来，促使学生全身心投入到学习中。 3. 整体语言教学法在初中英语教学中的实践 3.1创设自然情景 在初中英语教学中对整体语言教学法进行运用，相关教师可以通过在课堂上对自然场景进行创设，从而使学生掌握知识的过程中体现自身的个性。其中，学生之间也存在着个体差异，在学习水平、理解能力以及接受能力等面有着程度上的不同，因此，教师在教学工作实际开展的时候还要注意对学生的程度进行了解，结合实际情况以及教学内容，对相关课程进行科学合理的安排。这样的教学方式在实际开展的过程中，可以对学生学习的自主性以及积极性进行一定程度上的提高，从而为学生提供一个相对更加广阔的语言空间，促使他们在学习的过程中得到发展。 3.2新旧知识的串联 在初中英语教学中对整体语言教学法进行运用，教师还要注意对新旧知识进行串联工作的开展，让学生在学习新知识的过程中对以前学的知识进行复习，从而他们对知识的掌握更加的牢固。在整体语言教学法在实际开展的时候，在对环境和知识之间的整体性进行关注的同时，还要注意对相关的知识体系进行多个层面上的构建，使新知识和以前学过的知识之间的联系增强。这样的教学方式在实际开展的时候，以前学过的知识被完美的融入进行新的学习内容中，促使新旧知识相关的知识体系得到构建，从而使学生在学习新知识的过程中，对以前学过的知识进行复习，使学生在对英语学习过程中的学习能力以及学习效果得到大幅度的提高。 4. 结束语 综上所述，我们可以得知，在学生对英语进行学习的时候，初中阶段的学习具有极大的影响力，在一定程度上影响着他们在以后英语学习中的态度和效果。随着时代的发展，传统的教学模式逐渐满足不了日益提高的教学要求，从而使整体语言教学法在传统教学方法的基础上得以形成。其中，整体语言教学法在实际运用的时候，主要是围绕着对实践的过程、教学的观察、使用的实践以及学习的情趣等四个强调内容进行开展的。另外，在初中英语教学中对整体语言教学法进行运用，把教学实际作为教学主体，将教学内容和学生的日常生活和学习进行紧密的结合，提高教学的整体性以及学生在学习过程中的自主性以及积极性，从而使学生的学习兴趣以及实践能力都得到相应的提高。 [1] 陆新云. 整体语言教学法对初中英语教学的意义及实践探究[J]. 校园英语， 2012（22）. [2] 邹艳. 浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J]. 海外英语， 2012（13）. [3] 范晓丽. 整体语言教学法在初中英语教学中的应用浅析[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（21）. [4] 李璐晗. 任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D]. 西北师范大学， 2012. [5] 吴火生. 探讨情景教学法在初中英语教学中的运用[J]. 新课程（中学）， 2013（29）. [6] 汤远芬. 浅析初中英语整体语言教学法的应用[J]. 剑南文学（经典教苑）， 2012（10）. |
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