| 标题 | 我在初中英语写作教学中的一点想法和做法 |
| 范文 | 邓守忠 【摘 要】 初中学生的英语写作一直是教学的重点和难点，如何将这项工作落实到位，使学生克服畏难情绪，我在本文做了一些粗浅的分析和探讨，希望对以后的写作教学有所帮助。 【关键词】 初中英语写作 深挖教材 激发兴趣 弄清题目 鼓励 点评 每次批改初中学生的英语试卷，在批改到最后一项“写作”时，总能见到一些学生要么是空着不写，要么是写得很差——有的是十几个字，有的是几个字，还有的就是胡乱抄写试卷上的阅读材料。这其中有不少学生学习还算认真，对单词和课文的掌握还算得上可以，可是作文得分却很低。为此，我做了一些调查和分析，也总结了一些经验。 1. 充分利用课堂时间，深挖教材，要学生多记多写 1.1学英语就应该熟记单词、词组、短语和句式结构，避免生搬硬套的“中国式英语” 只有在熟练掌握单词、词组、短语和句式的前提下，才能对一些容易混淆的结构和用法加以区别：例如同样是“也”，在汉语中无用法区别，但在英语中用法区别很大：too （用于肯定句）， either （用于否定句），also（用于肯定句子中间）。 1.2 在课堂上加强口语和听力训练，纠正语法上的易错的表达 在批改作文时常见一些学生乱用be动词，在一些学生看来，似乎没有be动词就无法说话。例如：Red represents power and strength. （红色代表力量。）再如：I moved here with my family ten years ago. （我是十年前和家人一起搬到这儿来的。）然而在被动语态和进行时态中，却又恰恰忘了加be动词。还有不少学生的时态用法混乱，一句话里乱用时态搭配。所以，在课堂上应有意识地加强句式方面的正确引导，反复把正确的句式和用法呈现给学生，尽量减少错误信息的干扰，要学生针对性地就某一话题用英语进行问答或者说出自己的看法，反复练习在语法和用词方面易错的句式，以达到强化的目的。 1.3加强课文的背诵和复述，做到每一单元写作任务的达标 牛津英语教材每一个单元的写作都与Reading部分有紧密的联系，学生能背诵和复述课文对写作有很大帮助。另外，每一单元的Main Task部分都有习作例文学生可以仿写，学生通过仿写和背诵就能有效地避免语法错误和中国式英语。 2. 加强课外阅读，激发兴趣，拓展知识面 平时介绍给学生一些感兴趣的英语课外读物，难度适中，接近于课本难度，可以是故事、笑话、幽默，也可以是名言警句和民间谚语或者英语杂志的一些内容。定期要学生根据所读的内容，开展用英语讲故事或者讲笑话等竞赛活动，或者定期举办一些英语联欢会，注重节目多样，不拘长短，重在人人参与，使学生都能体会到成功的喜悦，这样不仅能提高学生兴趣，使学生的听说读写得到锻炼，更能使学生积累语言基础，有利于写作。 3. 答题时，弄清题目与教材之间的联系 一般来讲，每次的期中和期末考试的作文内容都是在平时教学中讲过和练过的，要么在课堂上口头练过，要么在Main Task中写过，即使不是原题，类似或者相关的题目也一定写过或者练过。因此，审题时应该沉下心来，弄清是哪个单元的知识，能用到以前背诵过的哪些词组和句式，时态用哪些，用第几人称，注意哪些地方易错；只要平时学得扎实，考试时就绝不会乱了分寸。最后，再弄清题目要求，总共围绕哪几点，一定把这几点写全了，注意要求多少字数，不要相差过多。 4. 加强范文的学习和背诵 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在每一个单元学习的过程中，只要遇到写作任务或者口头作文任务，除要学生单独完成以外，还要选择那些完成得好的学生的文章当做范文要大家背诵，必要时定期组织一些作文背诵比赛，看谁记得作文多，记得好，这样不仅能提高学生的口头表达能力，而且在考试时能使学生做到“胸有成竹”，在考试时不怯场。 4. 及时鼓励和恰当点评，营造良好的学习气氛 在给学生讲评作文时应当选出有代表性的几篇在课堂上宣读，指出优点在哪里，及时表扬，鼓励学生再接再厉。对于缺点应当慎重指出，甚至一带而过，但是必须告诉学生应当怎样写就可以写得很好，或者说在肯定学生进步的情况下，告诉学生他（她）的这篇文章只要对某个地方稍加注意就会更好，绝不能因为不恰当的批评方式而影响了学生的积极性和兴趣。在课堂上绝不可以用过激的言辞批评学生，要学生知错能改就可以了，否则会起反作用。 总之，初中英语的书面表达训练应该贯穿英语教学的始终，它是学生综合运用英语能力的体现，也是英语教学中的难点之一，激发兴趣和减少学生的畏难情绪是英语教师首先要解决的问题。另外严格要求和勤写多练也是必要的，这是一项任重而道远的教学任务。 [1] 桑群华. 如何提高英语书面表达能力[J]. 中学生英语， 2010 （07-08） [2] 吴国凤. 英语写作教学中的一点想法[J]. 中学生英语， 2010 （05）. [3] 刘海霞. 初中英语书面表达的训练[J]. 中学生英语， 2010 （11）. |
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