| 标题 | 通过班级管理做好德育教育 |
| 范文 | 赵南明 摘要：笔者从“关爱”、“细致”和“嚴格”三方面分述班级德育管理中的认识和做法。 关键词：班主任? 德育教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-377 绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教一门学科，任务繁多，责任重大。班主任怎样使自己在班级的平时管理中轻松愉悦呢？笔者认为，德育教育是关键。德育教育可以从以下三个方面去实施： 1、拉近与学生心与心的距离 有教育名家说过：“爱自己的孩子是人，爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，要做一名问心无愧的班主任，就要拉近与学生心与心的距离，善于接近学生，体贴和关心学生，与学生进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 在平时的教学中，结合自己的学科向学生渗透思想教育，使学生更加崇拜班主任，同时更加喜欢班主任所教的学科。数学作为一门自然科学，爱国主义教育和辩证唯物主义教育都是贯穿于整个中学教学内容之中。作为一名数学教师兼班主任，更要注重在教学中竭力挖掘教材内在的思想性，通过学科教学走进学生心灵，适时有机对学生渗透思想教育，激发学生内在的自我进取意识，同时使学生重视自我修养，逐步形成坚定的政治立场、正确的价值观和崇高的道德观，树立远大理想，真正充实、完善整个内心世界，通过学科德育教育使学生树立民族自豪感和民族自信心;树立祖国利益高于一切和集体利益高于个人利益的思想。 2、班级管理中做到量化细化 班级管理中引入积分管理制度，通过细化学生的日常行为，以量化分的形式来定期考核，从而促使学生或小组间形成一种相互追赶局面的竞争机制，这也是德育教育的一种好的方法。当然班级管理是一项系统化的工程，要精心谋划、细化。我的做法是通过以下几个环节深入开展： 全面了解学生，做好 充分准备。 学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作，便于在后期划分小组时能平衡组员的构成，尽量多元搭配，为小组间的公平竞争创作条件。 制定管理制度，细致落到实处。 在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。根据学校“一日常规检查和要求”以及“学生自主管理”之机制，具体操作如下： 学习方面：为了使学生真正在德育与智育上双全，我又与班委会成员商讨制定了小组竞争机制。即将班级学生按一定原则均衡分配：测算出每个学生几次（至少两次）考试成绩的平均值后再分配，力争使每个小组在总分和单科平均分上保持相对的平衡，以便使竞争更为公平。同时，按小额差异分别排出其名次，为下次考试积分做准备。 纪律方面。以“安全第一、纪律保障”为原则，务必做到“快、静、齐”，我注重严格按学校作息时间表执行，落实“三分钟安静”制度。“静”是安静、静心。课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，前提要准备好下节课的学习用品才能做其他事情。课间活动要安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。跑操过程要有序，不逗打。寝室午休和晚休保证按时有序，以上工作由值日班长必须协同学生自主管理的专责人进行检查和监督，如出现违纪现象，则按班级量化积分制作出相应的处罚。 卫生方面。必须保证卫生任何情况下达标，我把班级卫生工作分成了四个“特区”：一是“自查特区”，即每个学生的座位区间;二是“公共特区”，即教室内外的走道和前后区;三是“教师特区”，即讲台和黑板区。四是“寝室特区”。要求每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑，然后各自及时处理不良现象;打扫整理区，每天安排专人检查处理卫生情况。黑板、讲台、瓷砖、门窗，各有专人负责，各人完成自己的工作后必须请值日班长检查合格后方可计入量化分。寝室特区以学校学工处反馈记载单为主，如寝室因清洁或个人内务问题而导致扣分，则根据各“寝室条约”落实到具体的人，并依据班规扣除个人积分，同时计入到该同学所在小组积分，实行对寝室和小组的双重考核。 积分管理制度极大地调动了学生的激情，更进一步的增强了小组凝聚力，增强了学生自主管理能力，也在很大程度上减轻了班主任的日常琐事管理任务。班主任要做的就是如何使制度贯彻执行，公平通明，此解决了，一劳永逸。 3、严格要求使学生养成良好习惯 老师们都说一个班级就是一个家，班主任则成了这个家的家长，班主任就成为了班级的主心骨，班主任必须要有“威严”的角色，让学生对班主任有一种精神上敬畏，班级的各项规定才得以真正落实，班级指令就能做到令行禁止。班级管理不能一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，使学生从心底明确“亲其师，信其道”。 重视开始，争取主动。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，往往会用一些试探性的举动看老师能不能管得了他。能管住，从此他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，我在接手一个新班的时候，一开始就做到盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。同时要知道，纪律松散的学生不会通过开始几天的教育就能转变，要有耐心，一开始需要多一些付出，就可避免以后使劲弥补，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。 在班级管理中班主任除了要用“爱”去感化学生，用“细”要求学生，还要用“严”震住学生。对学生的爱应是“严而有格、爱而有方、细而有法”，真正使学生在日常的学习与生活中学会自我管理、自我发展。使学生拼搏上进同时心态阳关健康，这样就会收到良好的教育效果，实现班级管理的目标。 参考文献 1、《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》，李镇西著，漓江出版社，2012年5月; 2、《探寻学生心灵成长“路线图”》——中小学心育活动课程开发指南，钟志农著，教育科学出版社，2017年5月。 |
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