| 标题 | 初中语文教学与信息技术融合策略探析 |
| 范文 | 任战松 摘要：伴随着现代科学技术的飞速发展，信息技术的应用已经渗透到我们生活中的方方面面，对于教育行业来说，亦是如此，这不仅给教育工作带来了巨大的挑战，也带来了发展的机遇。这就要求老师能够充分了解并发挥现代信息技术的优势，与语文的学科特点结合起来，从而提高语文课堂的教学质量。本文就以初中语文教学与信息技术相结合使用的策略进行简要探析，希望对初中语文利用信息技术教学有一定的参考价值。 关键词：信息技术;初中语文教学;新课标 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-393 一、在初中语文教学中应用信息技术的重要意义 教育改革背景之下的语文新课程标准中有明确指出，语文老师在课堂教学中要注重对学生语文核心素养的培养。在初中语文教学中，老师只有结合现代化的教学理念和教学标准，不断改革和创新教学模式，才能够实现对学生语文核心素养的有效培养。将信息技术融入初中语文课堂教学中，大力开展信息化的初中语文教学，是丰富教学形式，创新教学模式，提升学生语文综合素养的有效教学途径。一方面，，利用信息技术手段开展课堂教学，教师能够通过教学课件的形式进行备课，这样就能够有效地节省老师课堂板书时间，从而能够扩充课堂教学容量。另外，通过信息技术与语文课堂教学内容的有效整合，能够让枯燥乏味的课本知识通过图文结合、音像并茂的形式，直观且生动的呈现在学生面前，能够很快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而强化对学生语文综合能力的培养[1]。 二、信息技术在初中语文课堂教学中的有效应用策略 （一）利用信息技术形成自主性学习 随着信息化学习这一概念的引入，初中语文学习的学习方法也要与时俱进。学生可以通过网络技术自行安排学习过程，成为自己学习的主人。这样不仅能锻炼学生信息化学习的能力，还能激发学生学习的自主性，化被动为主动，形成良好的课堂氛围。以《济南的冬天》一课为例。在课程开始之前，教师可以先让学生在网上搜集一些关于冬天的图片，并提问一下学生脑海中济南的冬天应该是什么样子的。在学生的惯常思维中冬天应该是寒风凜凛的，这与作者笔下的冬天形成鲜明的对比，然后借助信息化手段，通过展示课件、播放视频等方式带领学生整体感知济南的冬天的不同，对文本进行一个整体把握。借助信息化方式教学的好处之一是多媒体视频可以随时播放、随时暂停、随时回放，因此教师要给予学生充分的自主权，如果有不明白的地方可以允许学生随时提问，加深学生对课文的理解。通过上述案例，我们可以发现，信息化教学的方式颠覆了以往传统的教学方法，达到了传统教学手段不能达到的效果。除此之外，信息化教学方式还将课堂的主动权和控制权交给了学生，营造出一个和谐活泼而又不会偏离主线的课堂氛围，对提高学生的语文成绩甚至是文学素养大有裨益。 （二）利用信息技术形成探究性学习 语文学习中的探究性学习是指重点针对语文学科中的一些疑问之处进行探究和分析，并且通过一些方法找到解决手段。而信息化的学习方式更是为这种探究性学习提供了一种捷径，可以让学生足不出户地对问题进行实时探究，通过互联网技术把自己变成语文学习的主导者。例如：在学习《龟虽寿》一文中，教师运用网络教育资源，向学生传递曹操的生平经历以及相关的事迹，拓宽教材知识信息，使学生在网络教育资源的启发下更好地理解作者曹操，进一步理解《龟虽寿》的内涵。学生在理解语文文本的基础上进行语文相关知识点的背诵，能够深化学生对课文内涵的认知，并且学生在理解课文的基础上背诵《龟虽寿》能够减缓学生背诵难度，增强学生语文学习能力与成效。最后，将信息技术运用到初中语文课程教育体系中，重视语文教学方法的运用选取。例如：小组合作学习模式，以信息技术为基础，开展小组讨论活动，引领学生分析、论述相关的语文知识点，能够提升学生语文学习成效;又如，运用情境教学模式，能够打破传统语文教学模式，增强语文教学开展的有效性。总之，在初中语文教学中，运用信息技术，可以多元化教学方法运用，打破传统教育的束缚，促进学生语文学习兴趣的培养 （三）利用信息技术创建形象情境增强学生感知 在初中语文学习中，阅读和写作是非常重要的组成部分，尤其是初中语文阅读，对学生的词语、语法储备及理解能力都有一定的要求。无论什么样的教学方式，如果不能有效调动学生的学习兴趣，都很难取得良好的教学效果。因此，教师可充分利用现代信息技术进行教学设计，为学生创建相应的教学情境，将声音、动画、图像融合在一起，唤醒学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在鲁迅先生的《社戏》这篇课文中，作者详细介绍了观看社戏的整个过程，还有在这个过程中主人公的曲折经历，以及主人公和书中其他人物的关系，介绍得非常仔细。在文章中，作者将社戏的习俗通过语言生动地展现了出来。但很多学生对社戏并没有相应的认知，很难理解文章主旨。对此，教师可以利用信息技术为学生展现有关社戏的活动，为学生提供丰富的资料，使学生在观看过程中不断感受社戏，拉近和文章作者的距离。在多媒体课件中，教师可以将学习重点用其他字体或闪亮的方式标出来，然后让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，重点感受，将信息技术中呈现的资料和课文紧密地联合起来，帮助学生更好地增强感知，从而促进学生对文章内容的理解。 总而言之，初中语文教学与信息技术的融合不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们对重难点知识进行理解和记忆，增加课堂教学的容量。语文教学与信息技术有效地融合，不仅能让学生体会到语文知识的魅力，还能够让语文课堂变得更加生动、饱满、富有感染力，从而提高教师的教学效率，提升学生的核心素养。 |
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